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活动目标
1.引导学生在活动中了解老师的生活、工作和内心世界，培养学生的观察、口语交际和书面表达能力。
2.通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，拓展阅读面,展示才艺，培养特长。
3.通过活动，进一步沟通师生的心灵，融洽师生间的感情。
活动准备
1.布置学生课外阅读书报，请教他人，上网等，搜集跟教师有关的词语（成语或四字词语）、名言锦句、诗歌、故事等，分门别类做好笔记，并摘抄描写教师衣着、举止、语言、眼神等特点的精彩片断。围绕以上内容做好比赛准备。
2.个人或分小组观察、采访自己认识且喜爱的一位老师，每人抓住某一个方面或一件事情写一个片断或一篇短文。
3.以小组为单位，围绕“教师之歌”这个主题编三到四份8开大小的手抄报。每组准备赞美老师的书法、绘画作品。
4.全班学唱歌曲《每当走过老师窗前》，各组准备歌唱表演。
5.指导有关信息的搜集和整理，了解情况，并有针对性地写一篇表达心声的诗歌、散文或演讲稿；请“关工委”的老同志组成仲裁小组，准备好必要的道具和器材。
6.培训主持人制定活动程序，设计好开场、过渡、小结语，主持人要有一定的随机调控能力。
活动形式
1.各组分散准备。
各组由组长和本组的班队干部负责制定活动计划，分工协作，做好准备。
2.全班集中比赛。
为激发兴趣，全班分成四个组进行比赛，当堂评分。
活动时间
1.教师节前一周，语文老师和班主任安排各项准备工作。
2.学生利用课余时间，一周内做好准备。
3.用一节语文课或班队活动课通过比赛的形式进行汇报活动。
活动过程
一、活动开始
班长介绍来宾，并介绍这次活动的主题，带领全班同学齐唱《每当走过老师窗前》这首歌，把它献给老师。请出主持人主持本次活动。
二、主持人介绍比赛活动的主要环节，宣布比赛规则
1.主要环节：整个汇报活动分认识老师、欣赏老师、赞美老师三大环节，依次进行。
2.比赛规则：在记分牌上分别写上组号，各组在各项比赛中取得成绩，分数就逐渐增加。给谁加多少分按规则进行，特殊情况由仲裁小组决定。
三、比赛环节
1.认识老师：词句积累。
（1）各组派出两名代表，在一分钟之内写出与“教师”有关的词语，每个词必须是四字词或成语，不可重复，越多越好。结束后由仲裁小组从每组挑出三个词要求本组同学解答。（写对一个加一分，出现错误的词不加分，解释不出或解释错误的每个扣一分。）
（2）进行有关老师的名言、锦句接力赛。每组每人说一句，组内不可重复，在一分钟以内越多越流畅越好。（每说对一个加两分）
2.欣赏老师：诗文诵读。
（1）各组根据搜集到的描写教师穿着打扮、行为举止、语言神态等方面的精彩片断，先请各组自己交流，两分钟以内选出本组最喜欢的片断。每组请出两名代表上台，一位朗读，一位说出喜欢的理由。先上台的小组后说。（根据朗读正确性、流畅性和所说的理由，分别给予四、三、二、一的加分。）
(2)接下来进行诗歌、散文朗诵比赛。请每组派出两名同学（不可与上一轮的选手重复），一位朗读诗歌，一位朗读散文。（根据朗诵水平，分别给予四、三、二、一的加分。）
3.赞美老师：爱心表达。
以上四个板块，所有的内容都是我们读到的、搜集来的，是别人描写他们的老师，赞美他们自己的老师。现在让我们用自己的方式表达出对老师的敬爱之心，感激之情。
（1）首先请每个组派出代表向教师献上甜美的歌。同时把各组的书法、绘画作品、自编手抄报展示在黑板上。（根据歌唱水平和书法、绘画作品的数量与质量给各组加分。）
（2）每位同学都采访了自己最喜爱的老师，并写出了反映老师生活和工作的文章。请各组在两分钟之内选择一篇朗读。全部读完后请同学、老师和仲裁小组的爷爷奶奶给予点评，给各组加分。
四、老师心语
老师们看了同学们“献给老师的歌”主题活动都很激动，都有许多心里话想对同学们表达。请语文老师做代表给同学们讲话。
五、给优胜小组发奖
六、活动延伸
精选书法、绘画、自编手抄报、同学们描写老师的片断、习作，布置展览
设计理念
儿童喜欢过节，因而节日可以作为激励儿童进行学习的一种外部动机。如果把写作、口语交际等语言实践和儿童的节日生活联系起来，使之成为其生活的需要，他们就会以极大的热情投入语文实践，积极地使用语文这个工具去探究、去合作、去交际。此时，外部动机会转化为内驱力。为了过好节日，搞好活动，体验那份吸收、表达、交往的快乐，他们会运用已有的语文知识、技能，去听说读写，去画、去写、去表演和体悟。如本次活动中的“比赛环节”也是儿童从积累、体验到表达的语文学习过程。在活动中，儿童学会的不仅是语言工具，还有思维方法、认知策略以及良好的情境、合作的态度，这些都是儿童在实践活动中悟得的，因而都具有发展价值，有利于其人格的逐步完善。这便是语文综合活动课之综合性、开放性和实践性之功效。
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作者单位 江苏省镇江市中山路小学
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