新课程下的语文老师

 

要善“听”善“导”

 

武进区成章初中   吴建良

 

    我虽没有参加过有关实施语文新课程的培训，但细看了一些有关新课程教育教学的文章，聆听了一些老师上的有关实施新课程的研究课，自己还执著地按实施新课程的要求在上着语文老教材。

这样一个阶段以后，我觉得：新课程下的语文老师要善“听”善“导”。同时，更要注重培养学生学习的主动性，创新性，探究性，合作性。学生的学习主动性、创新性、探究性、合作性的良好习惯养成了，新课程的实施也就到家了。

一个偶然的机会，我有幸看到一则有关美国著名的演讲家、成人教育家——戴尔·卡耐基的故事。

一次，卡耐基从欧洲旅游回来，去参加朋友的一个聚会。聚会上朋友们在打桥牌，只有他和另一位女士不会，他俩便坐在一旁聊了起来。“卡耐基先生，听说你去了欧洲，一定到过很多好玩的地方。欧洲有许多有趣的地方和优美的风景，你能讲讲吗？我一直梦想着去欧洲旅行，可到现在还未能如愿呢。”卡耐基听了这位女士的开场白，知道她是位健谈者；他从朋友那儿早就知道她刚从南美的阿根廷回来，阿根廷景色秀美，她一定别有一番感受。于是说：“是的，欧洲有趣的地方可多了，风景也很美。但我喜欢打猎，那儿打猎的地方只有一些山，很危险。就是没有大草原，要是能在大草原上边骑马边打猎，边欣赏秀丽的风景，那才惬意呢……”“大草原”，那位女士马上打断卡耐基的话，兴奋地说：“我刚从南美的阿根廷回来，那真是个有趣的地方，太好玩了。”“是吗？你一定玩得很愉快吧！能不能给我讲讲大草原的风景呢？我也一直梦想着去大草原的。”“当然可以，阿根廷的大草原……”那位女士看到有了这么好的一位听众，便滔滔不绝地讲起了在草原的经历。然后，在卡耐基的引导下，她又讲了布宜诺斯艾利斯的风景和沿途国家的风光，甚至到了最后，变成了她对自己去过的美好地方的回忆。那位女士一直讲了足足一个小时，而卡耐基只讲了几句话。晚会结束时，她对主人说：“卡耐基先生真会说话，和他在一起让人很愉快！”

这则故事，更使我觉得：新课程下的语文老师一定要善“听”善“导”。

善“听”，就是要像卡耐基先生那样，善做那位女士的忠实听众。

善“导”，就是要像卡耐基先生那样，善讲那位女士的有趣话题。

有时，我觉得学生金口难开；有时，我又觉得学生滔滔不绝。何哉？

哦！原来如此——

有时，学生之所以金口难开，或是因为没有他们感兴趣的话题，或是因为让我一个人全讲了……

试看眼下的在实施新课程的语文教育教学中，仍有极少部分老师在自恃有着一桶水，就旁若无人、滔滔不绝地恣睢高谈，不失时机地卖弄着自己横溢的才华和动人的风采，试图以渊博的学识和倜傥的风度获取学生的敬重和爱戴，而不在问学生的学习情况和接受程度。我想，长此以往，学生也许不敢厌恶你这个老师，但会渐渐失去对你所上的语文课的兴趣。这真是顶着石臼唱戏呀。对此，我也有一定的切身体验。那为何我们就不能做一个像卡耐基这样的“只讲了几句话”的“导”师呢？为何偏要当那种风光无限的“演讲家”呢？

哎，可怜的人啊！悲啊！

通过不断反思，我认为：新课程下的语文教师的教育教学理念应该彻头彻尾地变了，角色也应该从头到脚地换了，……新课程下的语文老师要能善“听”，更要会善“导”：要变“讲”为“听”，更多的是要会善于引导和鼓励学生主动地去学，创造性地去学……从而让每个学生对所学的知识等，都能懂，都能会，都能悟。

我还觉得：第一，新课程下的语文教学就是要让每一个学生都能够结合自己的人生阅历和个人体验尽情阐述自己的独特的思考和感受，而不是由教师讲述着自以为一成不变的、完美无缺的“标准答案”。第二，新课程下的语文教师，现在要努力做的，是“做一个风趣而讨人喜欢的人，鼓励他人（学生）去谈论、去发表，让自己专注地倾听并适时地加以由衷的赞美”（查理·尼士曼夫人语），而不是要让自己的形象如何高大，如何完美。只有这样，学生才会自主地、创造性地去学习，去探究……

最后，我倡议，让我们每位教师都做一位善动脑筋的“懒”先生吧。不过，这须要“懒”先生们能对每位学生做到善“听”，更要做到善“导”呦。

 

【附注】

参考资料：

1、《语文教学之友》（主编：张吉武）

2、《基础教育新课程通识培训学习资料选编》

（常州市教师培训中心2002年5月编印）

3、基础教育课程改革资料汇编（第三辑）

（常州市教育局教研室编印）

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欢迎大家斧正！

 

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                                 2004年1月1日