空中家教习作指导简稿
写事类习作指导（二）
辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校小学部 戴志强
当我们从身边的生活中捕捉到了好的题材，准备把这些内容真实而生动地再现给读者 时，应该考虑的是：这些材料是否包含着有价值、有意义的道理，观点和情感。在进行深入地思考、挖掘；然后要认真想一想，先写什么，再写什么，对整篇习作进行整体上的设计范文点评：
话题一：挖掘
例文一：
我的头“轰”的一声
书法课上，老师让我们临摹一张颜真卿的字。我们写得好的字，老师就用笔画个红圈圈。有的同学得了五六个，有的得了八九个，语文数学的双差生张来旺竟然每个字都得了红圈圈。老师把他的作业举起来给大家欣赏，赢得了同学们热烈的掌声和啧啧的赞叹声。大家都向张来旺投去钦佩的目光。
轮到我时，老师瞥了一眼，就厌恶地皱着眉头说：“这是什么字？是人写的吗？怎么像蟹子爬的！”老师把我的字举起来给同学们看，同学们都哄笑起来。
我的头“轰”的一声胀了起来，像要炸了似的，只听到一片“嗡嗡”的声音，别的就什么也不知道了。
我也不知道自己是怎样回到家里的，一进门我就用被子狠狠地蒙着头，羞辱的泪水像泉水一样涌了出来。
我这个语数的双百生，我这个语数老师的得力助手，我这个差生的小老师，我这个天天教训差生、笑话差生的人，今天竟也成了书法课的差生，也成了人们嘲笑的对象。再看看张来旺，这个语数的双差生，现在却成了王子。
我的头“轰”的一声响过之后，我明白了一个道理：“寸有所长，尺有所短。”是呀，任何一个人都有自己的特长。以后我不仅要好好练字，而且再也不嘲笑某些方面不如我的同学了，因为有的时候我也是个差生。
简评：如果没有亲身体验，人对一句俗语的理解往往是肤浅的；有了亲身体验才会理解得深刻。“尺有所短，寸有所长”，作者理解了它的含义，这是认识上的一个进步。“不能嘲笑有缺点的人”，这是作者体会到的第二个道理，也是认识上的一个进步。
例文二：
外婆打手机
去年年底，我外婆从山东老家来我家过年。除夕夜，我们一家围坐在桌子边欢欢喜喜吃完了年夜饭，爸爸、妈妈、外婆、妹妹在房里看春节联欢晚会，我却在房间里打手机，祝同学们春节快乐。
外婆见我没有去看电视，便来到我房里好奇地问：“小东子，你一个人在房间里拿着个黑匣子嘀嘀咕咕自言自语，在干什么呀？”我自豪地地回答：“我在打电话向同学们问好。”
外婆疑惑不解地问：“这黑匣子是电话，真是个新玩意儿！怪有意思的！”
“这当然能打电话啦！不信您来试试。”“我不会打，你打吧！”“外婆，你就给外公打一上吧！”外婆有些迟疑，“来吧，很简单，我给您拨号，您只管说话就行了！”“那我就试试！
外婆说完后，我便帮外婆拨了电话号码，“嘟------”电话通了，我把手机递给外婆。手机里传来外公和蔼可亲的声音：“喂，是谁呀？”“喂，是我呀！”外婆非常高兴地答道。“噢，是老太婆啊！”“老头子呀，女婿，女儿对我都非常好，你不用牵挂我。除夕过得怎么样，儿子，媳妇回来过吗？……”我坐在外婆旁边情不自禁地笑出声来。瞧，我的外公外婆多么高兴啊！
外婆打完电话，问我：“你家怎么会有这玩意儿呀？”我说：“外婆，您有所有知，现在祖国的高新科技发展得越来越快，许多人都有手机，还有一些东西你连做梦也没梦见过。”
外婆听后，高兴地说：“今年我已活了七十岁了，这些新鲜的东西听也没听说过，更不用说看了。”我满面笑容地说：“外婆，我祝您健康长寿，能看到更多更新奇地好东西。”
简评：现代的社会里，手机已经算不上什么新鲜的东西了，但是小作者，却从身边的小事出发，写外婆打手机的经过，真实可信，从人物的对话中反映出了祖国科技发展的新变化。“以小见大”可见作者进行了深入地挖掘，突出了中心，很有新意。
写作故事：
学习语文的往事 吴文治
现在的小朋友，不一定都知道过去有一种学校叫“私塾”。这是旧时代的一种办学体制，由一个老师教几个或十几个学生，课程都是比较单一的学古文。即或偶有学点珠算之类的课程，也不能算作主课。我的少年时代，就基本上是在这种私塾中度过的。
我6岁开始进私塾，学的课本是《三字经》《千字文》这一类要以识字为目的的启蒙读物。什么“人之初，性本善”啦，“天地玄黄，宇宙洪荒”啦，整天哇哇哇哇念，内容说的什么，老师都不讲，所以读起来非常枯燥。按老师的规定，你不仅要会念，还要会默写。今天教的课，明天早晨到校时就得先背诵、默写，通过了才继续教新课。
大概从9岁那年开始，老师才正式给我们“开讲”，解释和分析课文内容，并教我们练习作文，课本也换成了《大学》《中庸》《论语》《孟子》等这一类宣扬孔孟之道的四书五经，后来又加学《古文观止》《东莱博议》等书中的文章。“开讲”在当时私塾学习过程中，算是进入了一个新的学习阶段。书虽照常要背，但不再要求默写了。老师讲解的内容我虽然不能完全领会，也还能大体明白。我的老师是一位前清秀才，在洋学堂里教过高中国文，讲课还比较灵活。比如讲《古文观止》上第一篇文章《郑伯克段于鄢(yān)》，文中记载郑庄公在鄢地消灭他弟弟共叔段的事，认为过错在共叔段。老师在讲这篇文章的同时，就从《东莱博议》中选来一篇反驳的文章，认为过错在郑庄公不在共叔段。文章写得有理有节，很能给人启发。这样的教学方法，给我留下了极为深刻的印象。
老师不但给我们讲文章，也给我们讲诗歌，如《千家诗》《唐诗三百首》，要求既要背，又要能吟，并从中领会旧体诗歌的写作方法。关于作文，因为私塾里学的课本都是文言文，所以要求写作也是学写文言文。这当然是一件比较艰难的事。老师先是要求我们把一句或一段浅易的文言文译成白话文，再把一句或几句白话文译为文言文，由浅入深，由短到长，这样反复练习，后来便慢慢练习着用文言文写二三百字的小文章。老师用红笔批改，对写得好的句子或段落还圈圈点点，写上眉批。我在同学中算是学得较好的，十一二岁就能写五六百字比较通顺的文言作文，还能写几句顺口溜式的旧体诗词。
就在我12岁那年，因老师患病，私塾停办，我便转到镇上的洋学堂去读高小。由于数学没有好好学过，只好插班读五年级。洋学堂里的空气和在私塾时完全不同，不但同学多，老师多，课程门类多，还有各种各样的课外活动。我是住校生，喜欢到图书馆看书。因为语文课本基本上都是白话文，作文也不要求写文言，所以感到学得很轻松。我语文学习的成绩，虽然在同学中比较好，但我在用白话作文时，往往喜欢追求运用华丽的辞藻，不太重视作文的内容。有时洋洋洒洒写了一大篇，内容却比较贫乏。我读书看报喜欢摘录人家的句子，在自己作文时总想把它用上去，因此有时文章就写得不伦不类。另外，关于文章的开头，作文时往往总感到最费脑筋。有时为了想开一个好头，占用时间太多，影响对作文整体内容的思考。一堂作文课几十分钟，不能好好在整篇文章的内容和布局上下工夫，那样的作文，自然是不会写得太好的。后来由于得到老师的多次指点和我自己的刻苦练习，多读多写，这些毛病才逐渐得到克服。我体会到：作文首先应该根据作文题目的要求，考虑好作文的中心大意；再考虑作文的布局、段落；而后再考虑作文的开头。头开得好不好，对整篇作文会有一定的影响，但万万不能把开头作为作文时的“拦路虎”。
回忆少年时代学习语文的往事，应该说其中既有苦也有乐。我应该感谢私塾的老师，是他最早给我打下了阅读古文能力的基础。数十年来，我能在大学从事中国古代文学的教学与研究，并取得了一些成绩，这与我的老师对我的栽培是分不开的。我将永远怀念我的老师。
（吴文治爷爷生于1925年，江苏省江阴市人。1949年东吴大学毕业。1952年中国人民大学研究生毕业，曾任中国人民大学等校教授。现为中国作家协会会员，著作近20种，发表学术论文近200篇。1993年起享受国务院政府特殊津贴。）
话题二：构筑 关于习作提纲
同学们写作文，动笔之前总要考虑，这篇作文要说明一个什么问题，也就是文章的中心是什么；选择什么材料，分几段写；哪些地方应该详写，哪些地方应该略写等等。写作者再好用的脑瓜也不能对要写的一篇作文从头想到尾，帮助你思考系统化、条理化的办法是列个提纲，写作时，有纲可循，写起来心里有底，不会感到困难。
有不少同学不重视列写作提纲，在他们看来列提纲是白耽误工夫，有没有都一样。他们不要提纲，提笔便写，结果是脚踩西瓜皮——滑到哪里算哪里。另外有些同学提纲列得过于简单，似有若无，比如写《游北海公园》，有个同学只写了三个词组：进公园前；在公园里；走出公园。列这样的提纲对写作文起不到一点指导作用，要它何用？同样的题目，有个同学列得就比较好，下面把它介绍给同学们：
中心思想：赞美北海公园秀丽的山水，抒发热爱北京的感情。
段落：
（一）进公园前（略写）。
（二）走进公园（按游览顺序详写）。
1．先写海。海水，倒影，划船。
2．接着写五龙亭。位置，形状，建造情况，站在亭上的见闻及感受。
3．后写登上白塔山，由近及远，写山、写园、写街、写建筑。
（三）走出公园（略写）。小结，点题，证明北海公园的景致确实美不胜收。
北京是文明古都。
这份提纲列得比较详细，从中可以看出以下优点。一是中心明确。作者抓住了公园里有代表性的几处景物，进行有目的地描写，这样就能突出中心思想。如果不这样写，而是见山写山，见水写水，一路上看过去，写下来，材料堆砌，罗列，中心可能就模糊。二是重点突出，详略很分明。三是按游览的路线写，很有条理。
列提纲的过程，是一个集中材料，明确中心，并使自己的思维条理化的过程，宜细不宜粗。提纲列得不清楚，写出来的文章一定是毛病百出。当然也有少数同学粗粗地列个提纲，就动笔写了，写出来的文章也不错，这不是怪事吗？说怪也不怪，因为他们已经掌握了列详细提纲的本领，事先打好了“腹稿”，提纲是“由繁化简”了，表面看很简单，而作者头脑里的写作蓝图却是充实，完美的，写出好作文来是不足为怪的。当然，提纲列出后，也不是一成不变的，写作时，可以根据需要加以补充和修改。
提纲是写作的半成品，列好提纲，两节课就能写出一篇优等文。看来列写作提纲不是耽误工夫，倒是节省了时间，同学们，你们说呢？
没有目标而生活，恰如没有罗盘而航行。
--（德）康德
学和行本是有机联系着的。学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。
----谢觉哉
习作日记：
写一篇记事类的文章，在写之前想一想，你想通过这件事表现什么，你掌握的材料要怎样安排呢？列提纲，再练习写作。
