《挖掘语文新教材，初探提高学生人文素养的途径和方法》实施方案（3） 
作者：河南省鹤壁山城区教研室 、第八小学 课题组    发表时间：2004-4-30    阅读次数：1574
 
                                              重点</P><P>                                         负责人：付明    </P><P>    3、识字教学
    苏霍姆林斯基说：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的、激动人心的生活场景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写教学的过程才能变得比较轻松。"研究中根据学生的心理特点，充分挖掘教材的内在魅力，把理性的传授与声、色、形等融为一体，运用互补法、绘图法，对比法、随记法等多种方法加强对汉字的理解和记忆。在课外阅读中利用汉字资源、《三字经》、《百家姓》、《干字文》及书法艺术欣赏、汉字发展演变来体会汉字的优美，并拓展知识面，养成良好的书写习惯。另外，寻找在生活中识字的途径，创设氛围和符合儿童特征的生活场景，体会中华汉字的形体美。用编顺口溜，念儿歌，猜字谜，做加减法，讲小故事,汉字打假游戏，使汉字在学生眼里，不再是单调的笔画组合，而是一个生动活泼的个体，让学生真切地感爱到学习汉字的乐趣。从而体会中华文化的渊源流长，提高审美情趣，增加热爱祖国文化的情感。
    实验安排：</P><P>                                      第一阶段
 
时间
 实验目标
 方法和途径
 反馈及思考
 
3月
 1．              初步体会汉字的美，激发学习汉字的兴趣。</P><P>2．              培养学生正确的写字姿势和持之以恒的书写态度。
 1．              教给学生正确的写字姿势，在以后的教学中常抓不懈。</P><P>2．              认识教材中的象形字。3。搜集汉字发展演变相关史料。
  
 
4月
 1.     培养学生写好字的信心。</P><P>2.     激发学生喜欢学习汉字和主动识字的愿望。
 1、建立写字评价机制       2、搜集有关古代书法家刻苦练字的故事，教师讲评，学生感受。</P><P>3、课堂上注重创设丰富多彩的教育情景，运用多种形象直观的教学手段，让学生在良好的氛周中识字。</P><P>4、有针对性地将语文学习引向生活，在多彩的生活中识字。   
  
 
5月
 在继续培养学生良好的书写习惯的基础上提高学生的识字能力。
 1、开展游戏识字法，汉字编故事等</P><P>(如汉字开花、汉字加减法、猜字</P><P>谜)。</P><P>2、课堂上注意教给儿童识字方法，</P><P>引导孩子发现并掌握识字规律和方</P><P>法。</P><P>3、组织识字比赛活动。
  
 
6月
 增强学生对汉字规律的科学认识。
 依托汉字本身有序的系统，将汉字</P><P>归类学习。</P><P>I、利用汉字声旁的示音作用与形旁</P><P>的示义作用，进行比较学习。</P><P>2、注重按汉字的偏旁部首有序地归</P><P>纳所学生字。</P><P>3、近义词、反义字词、多音字、同</P><P>音字辨别。
  
 
7、8月
 中期实验小结、撰写论文
 
                                   第二阶段
 
9月
 识用结合，提高学生语言文字能力。
 1．引导学生在具体语气环境中辨明字义读准字音。创设运用旧知学习新知的机会，督促学生学习、练习、自主识字（如用字组词，用词造句）。
  
 
10月
 体会汉字的优美，提高学</P><P>生的审美情趣。
 1、认识几种书体，并分类搜集象形字、隶书、楷书等，进行欣赏、交</P><P>流、评述、熏陶。</P><P>2、写字作业展评，班内激励。
  
 
11月
 培植学生热爱祖国语言</P><P>文字的感情。</P><P> 
 l、汉字打假活动。</P><P>2、书法欣赏。</P><P>3、有关汉字的语文活动(成语故事、古人趣谈、古诗词及对联欣赏)。
  
 
12月
 中期结果（资料汇总、撰写论文）