负责人：付明
2、作业设计：作业是课程与教学系统中的重要组成部分，作业的功能决不应仅仅定位于巩固和检查知识的掌握情况，它更应该是学生人文素养得到培养的一种重要手段和反馈方式，摒弃传统作业布置中的机械、重复，纯知识性、结构层次单一、内容种类少，要求死板等缺点，强调作业的实践性和创造性。利用充分的语文课程资源，布置具有开放性、探究性的作业。从作业形式到内容再到要求更接近儿童生活实际和年龄特点。通过老师布置作业、学生完成作业、老师批改作业、结果反馈共享等环节，在作业中关注学生的心灵，感受学生的情感，让学生的个性得以张扬，心灵得以舒展，兴趣得到发展，而舒展个性的心灵才能蕴含丰富的创造力。
实验安排：
时间
实验目标
方法和途径
反馈及思考
3月
克服学生厌倦、畏
难心理，培养学生
对作业的兴趣和热
情。
学生问卷调查，构建人文交互性作业评价机制(多采取激励性、赞美性语言，取消等级分数)。
4月
在不同兴趣爱好的
基础上促进学生良
好个性的形成，健
康心理的培养。
1、作业自助餐。
2、个性作业沙龙：如“我是……”
(一座山、一棵苹果树、小草……
根据不同的性格设计成不同的事
物。)
3、评比活动有机结合，展示学生兴趣爱好，有意张扬学生个性。
5月
在不断完成作业的
过程中刻服个性中
的弱点，弥补缺陷，
充分展显、升华个
性中的真善美。
l、调查、观察。(对作业内容的建议)
2、夺红旗。
3、选择性作业设计。
4、个性作业评比展(邀家长参加)
6月
拓宽学生视野增强
对不同事物的关心
程度拓展学生兴
趣、爱好。
1、学生问卷调查。(学生的兴趣、爱好)
2、依据兴趣爱好设计不同的作业。
7.8月
中期实验小结、撰写论文
第二阶段
9月
拓展学生兴趣。
1、作业找优点。
2、合作性作业设计。
3、合作性作业展示会。
1 O月
培养学生自主探索
意识。
1、指导学生尝试研究性作业
2、汇报成果。
3、自评作业。
11月
初步培养学生创造意识
1、 奇思妙想作业设计。
2、 问题调查(家长对孩子作业的反应)
3、学生基础知识检测。
12月
终期结题(资料汇总、撰写论文)
