教学目标：
1、学习在具体的语言环境中理解体会词语的含义和情感。
2、阅读课文，学习体会，感悟“敬畏生命、敬重生命：。
3、联系朗读和复述。
教学过程：
板块一：朗读几组词语。
应声随即猛蹬一下坠入山涧
凌空腾起秩序井然快速飞跃
令人眼花缭乱的弧线以老羚羊的死作桥墩的生命桥个个惊得目瞪口呆不由自主地放下了猎枪
悬崖奇迹神圣
板块二：围绕第三组词语展开学习。
1、你读到“悬崖”这个词，联想到了什么？
2、出示句子：“有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备活捉。”如果你是一只会思考的老羚羊，此时此刻，会想些什么呢？
3、一面是追捕的猎人，一面是悬崖绝壁，羚羊陷入了绝境。面对生与死的选择，他们又会创造什么样的奇迹呢？请同学们自己用心朗读课文。
4、组织学生朗读课文，并结合学生的朗读进行评价。
5、组织学生进行复述练习？
6、“奇迹”奇在哪里？结合课文描述进行个性化的体验。重点要让学生体会：老羚羊为了羚羊群的生存、突围，自己和年轻羚羊进行尝试跳跃山涧。
老羚羊以自己的死亡为桥墩，换取年轻羚羊的突围、生存。
在面临绝境的时候，老羚羊表现出的求生的机智和勇气……
7、在学生体会之后，进行有感情朗读。教师可以进行相应的指导。
8、那情景是何等的壮烈，何等的惨烈！而在猎人看来，却又为什么是何等的神圣呢？神圣在哪里？可以先引导学生体会神圣的意思，再结合课文内容对神圣作个性化的解读、体验。可以让学生写下来，再进行评点。
板块三：体悟生命
1、猎人们被这个情景惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。你看了这个故事，又会有怎样的感受，内心有怎样的感触呢？对羚羊、对动物、对所有的生命在面临绝境的时刻所创造出来的奇迹，你又有什么样的理解？请你写下来。
2、组织交流，教师进行评点。