--陶行知师生关系观解读
海盐职成教中心 卜莲英
教育的过程中始终贯穿着如何处理师生关系的问题。健康的师生关系是发展教育的基础。现代教育思想告诉我们：师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会需要的高素质人才。那么如何处理师生关系？二十一世纪的新型师生关系究竟应该是怎样的？带着问题我认真研究了陶行知先生师生关系的教育思想文章，并结合实际进行了深入思考，颇受启发：二十一世纪新型的师生关系应该是民主、平等的。
一、热爱学生是建立民主平等的师生关系的前提。
陶行知先生说："爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育"。确实，没有诚挚的爱，就没有成功的教育。热爱学生是新世纪教师应遵守的最基本的行为准则，是形成民主、平等、和谐的师生关系的前提。
陶先生有一颗伟大的爱心。他爱满天下乐育英才，爱生胜子，爱才如命，把自己全部的爱倾注在全体学生身上。他凭着对人民教育事业伟大意义的深刻理解，认定"人生天地间，各自有秉赋，为一大事来，做一大事去"而"教育事业就是大事业，有大快乐"，他对教育事业的理解是"教育乃是有效力之事业"。陶先生躬亲实践，把毕生的心血献给人民教育事业和民族民主革命事业，捧着一颗心来，不带半根草去，鞠躬尽瘁，死而后已。陶先生在《我的信念》一文第17条中说："我们深信最崇高的精神是人生无价之宝，非金钱所能买得来，就不必靠金钱而振作，尤不可因钱少而推诿。"第18条："我们深信如果全国教师对于儿童教育都有鞠躬尽瘁，死而后已的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。"这道出了陶先生献身教育事业的真谛！献身教育，甘为人梯，乐育英才，是教师崇高的精神境界。这不正是我们今天一些教师所缺乏的吗？据华南师范大学教科所对2700名中小学教师职业道德状况的抽样调查中发现，31.38%的教师对学生缺乏爱心，26.22%的教师对教师职业不热爱，24.85%的教师对工作不认真负责。调查结果显示，有些教师并不爱学生，并没有把教师职业看作事业，没有把学生看作自己的子女。正是因为他们的爱心淡薄，学生犯错误时，他们不是用爱的力量感化学生，做深入细致的思想工作，而是把教育工作简单化，用所谓"严要求"，希望通过"罚"学生，强迫学生一下子变成好学生。在这种没有爱的教育氛围中，师生关系紧张僵化，教学效果可想而知。
由此可见，要想形成民主平等的师生关系，真正达到教育学生的目的，教师必须彻底转变观念，把教育当成一项事业来抓，热爱党的教育事业，热爱学生，正如陶先生所说，"捧着一颗心来，不带半根草去，抱着这种精神去教小朋友，总是不会有错的"。
二．理解学生是建立民主平等的师生关系的基础
所谓对学生的理解，用陶行知先生的话来说，就是"我们要懂得儿童"。我们要懂得儿童的心理活动及思想感情。陶先生多次告诫教育者，"我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生"。所谓"会变小孩子"，就是要教师尽量使自己具备学生的心灵，用学生的大脑去思索，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好。但我们今天的一些教师往往把学生看成不懂事的小孩子，认为学生是理所当然的受教育者，我怎么教，你就怎么学，不学不行，学不好也不行，至于学生愿不愿学，喜欢学什么，就很少考虑了。于是学生几乎成了无血无肉，无情无意的"木头"，教师想怎样砍削，就怎样砍削。这种对学生缺乏理解，漠视学生主体性，无视学生创造力的做法，陶先生早就深恶痛绝，他曾这样愤慨地评击道："你这糊涂的先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你的当年的小学生？"我们教师要以陶先生为榜样，注重研究学生，理解学生。
"一个人不懂小孩的心理，小孩的问题，小孩的困难，小孩的愿望，小孩的脾气，如何能教小孩？"无论什么事情，教师不理解学生，不了解学生所 需，硬要他去一些不想做的事，只会使师生关系僵化。
俗话说：理解万岁。任何人之间的交待都离不开理解。作为正在接受教育的学生就更需要教师的理解。只有理解学生，才能发现每个学生的闪光点，因材施教；只有理解学生，才能帮助学生找出犯错误的原因，使其接受教育；只有理解学生，才能抑制消除自己心中的焦躁和不冷静冷静，心平气和地对学生动之以情晓之以理，使学生能吃一堑长一智。教师理解学生，民主平等的师生关系才得以建立。 三．尊重学生是建立民主平等的师生关系的保障 尊重学生不是一件容易的事情。如果说理解是建立民主、平等的师生关系的基础，那么，尊重就是这一关系的核心。一位教育家在论述教育的功能时说："教育成功的秘诀在于尊重学生。"教师不尊重学生不爱护学生，就得不到学生的尊重。从某种意义上说，陶先生的伟大正在于他理解尊重学生，真诚平易亲切的对待学生。他说："我们希望今后办教育的人要打破侦探的技术，丢开判官的面具。他们应当与学生共生活、共甘苦，做他们的朋友，帮助学生在积极活动上行走。"他还说："我们最注意师生接近，人格要互相感化，习惯要互相锻炼。人只晓得先生感化学生、锻炼学生，而不知学生彼此感化锻炼和感化锻炼先生力量之大。先生与青年相处，不知不觉，精神要年轻几岁，这是先生受学生的感化。学生质疑问难，先生学业片刻不能懈怠，是先生受学生的锻炼。"正是这种尊重学生，对待学生真诚平等的态度，使先生赢得了他所有学生的由衷的爱戴，使他自然地走进了学生的心灵世界，使教育在这种民主、平等、和谐的师生关系中顺利进行。陶先生也因此而成为中国最伟大的教育家，成为无数孩子及广大平民百姓的最真诚的朋友！ 无庸讳言，由于种种原因，中国封建文化的残余至今还阻碍着我们的教育走向民主与平等。长期以来受传统文化中师道尊严的潜移默化的影响，在相当一部分教师的心目中，民主与平等的观念是比较淡漠的。表现在师生关系上，有的教师或多或少、有意无意地表现出程度不同的居高临下或唯我独尊，因而缺乏对学生起码的尊重与信任。一些善良的教师往往不知不觉，甚至是"好心"地损害着学生的尊严和感情，甚至侵犯学生的权利；在某些课堂上，不但没有师生平等交流、共同探讨的民主气氛，反而存在着唯师是从的专制色彩。如此专制的教育，焉能建起民主、平等的师生关系？ 教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便绝不仅仅是一种技巧的施展，而应该充满人情味；教育的每一环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染，应该体现出民主与平等的现代意识。教师和学生虽然就学科知识、专业能力、认知水平来说，教师远在学生之上，但就人格而言，师生之间是天然平等的，教师和学生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前进的平等的志同道合者。所以要改善师生关系，使学生能够亲其师，信其道，进而乐其道。教师需要彻底摆脱"师道尊严"的影响，放下教师的架子，尊重学生的人格，以朋友的身份、虚心的态度、饱满的热情和学生交谈，参与学生课堂的讨论、争辩；尊重学生的意见和见解，以及他们发表看法的权利，允许和鼓励学生说"不"（不会、不懂、老师您不对等）；处理问题时给学生申辩的机会，并做到三宽（时间上宽限、态度上宽容、处理上宽待）。只有当教师尊重学生，学生才会信任教师，师生关系中的沟沟坎坎才能得以逐渐抚平和消除，师生之间的心灵距离才能得以缩短，民主平等的师生关系才能得以建立。 陶先生说"您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现；师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得和小孩子一般儿大，一块儿玩，一块儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。" 总之，建立民主、平等的新型师生关系应该从教师做起。转变教师思想观念是突破口。教师有热爱学生、无私奉献的精神，学生才会热爱教师；教师理解学生、尊重学生，学生才会信任教师；这样师生之间关系才会协调，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入教育教学的最佳境界。
