1999年高考阅读理解的短文的总词数为1230个，但从2000年起，阅读理解的突出变化就是加大了语篇的赋分，仍旧是20个小题，但分值增加到50分，占总分的三分之一，而加大语篇的赋分完全符合高中英语大纲提出的“高中侧重培养学生阅读能力”这一目的。所以说阅读是高中英语教学的核心内容之一，如何有效地提高学生的阅读能力是广大英语教师所关注的问题。通过几年的教学实践，我有以下体会。

一．高度重视阅读课的教学。

　　课堂上阅读课的教学是提高学生阅读理解能力的重要阵地。高中英语和初中英语不同，课文的篇幅较长，又要在很短的时间内学完，如果一味地采用自上而下的讲解，学生很快就会失去兴趣。心理学研究表明，当学生对某些知识发生了兴趣，就能表现出学习的自觉能动性，保持积极的学习热情和良好的学习态度，即使学习中遇到困难，也能有足够的意志力和克服困难的信心和决心。阅读课的教学既不能只注重语法知识的教学，也不能片面追求口语化而将知识的传授弃之不顾。我在阅读课的教学中尝试采用“导，读，练”的教学方法。“导”指的是阅读课的巧妙而灵活的导入。主要采用的导入方法有：1、故事导入法。如SB1B L82 Karl Marx，我采用介绍马克思的生平来引出正文。2、歌曲导入法。如在教授SB1A L42 American Country Music 时，我教会了学生唱 John Denver 的Country Road。3、图片导入法等等。“读”包括快读，细读。“练”包括课内和课外的练习。在阅读前要巧妙的设置问题，让学生有明确的阅读目的和任务。快速阅读一遍回答5~10个YES or NO的问题，再细读，提一些Who,What,When,Where,Why,How 的形式的问题。或以表格的形式呈现文章脉络。以SB1A L50 Abraham Lincoln为例，我设计了一些句子填空：

　　1．In 1809 Lincoln was born in Kentucky, USA.

　　2．As a child he used to work hard and help his father on a small farm.

　　3．In 1818 his mother died.

　　4．As a young man ,he worked in a store and later in a post office,and studied law 　　in his spare time.

　　5．In 1860 he became president of the United States

　　6．In 1864 he became president of the United States for the second time.

　　7．On April 14th 1864, he was shot at a theatre in Washington D.C.

　　当然教无定法，不同的阅读材料应采用不同的方法，多方位的训练学生的阅读理解能力，而且仅仅靠阅读课的教学那是远远不够的，还要配合大量的课后练习。

二．有效地开展课外阅读。

　　高中学生的课业是很繁重的，如果只是机械地将一些课外内容强行塞入他们手中，只会增加他们的负担，引起他们的反感，要使学生的阅读从被迫消极转向主动积极。

　　首先要有目的，有计划的选择阅读材料。比如高一上学期是初，高中的过渡时期，学生的阅读习惯仍然停留在初中阶段。高一上半学期我使用的是初三的阅读材料，而且侧重那些故事性强的文章，从而适当的降低起点，减小坡度，尽可能使学生在同一起跑线上，增强他们学习英语的信心和兴趣。从高一的下半学期开始就使用高一上学期的阅读材料，慢慢地阅读内容已和课本同步。

　　其次，因为对于一篇文章的阅读理解，既要领会字面的意思，也要领会文章的深层的含义，包括作者的态度，意图，文章的主题等等，所以我也注意到平时鼓励学生多读一些关于科技，地理，历史，文化和风土人情的书，中、英文的都可以，力求体现时代感，现实性和生活化，这可以很好地激发学生的阅读兴趣。

　　再者，课外阅读最好采用限时阅读。如果对学生做题的时间不加限制的话，就只能加重他们优柔寡断，思维太慢，而不能适应新的考试要求。同时长时间的做同一类型的练习，往往会使学生产生厌烦情绪，举行班内的小型竞赛，对成绩较好和进步较快的同学及时表扬和鼓励，使每个学生都体会到成功的乐趣。

三．训练学生的阅读方法和解题技巧。

　　1． 改正以往不良的阅读习惯。有的同学在阅读过程中自上而下逐字逐句，往往只见树木，不见森林，不能正确把握整篇文章作者的观点。每一篇文章都要有选择地阅读，有的地方要细读，有的地方要略读，不仅要理解字面的意思，还要了解作者深层次的含义，从而达到既见树木又见森林。

　　2． 碰到新的单词，不要急着查字典，学会一些猜测生词的方法。如通过近义词和反义词，通过上下文来猜单词，或者干脆在不影响答题的情况下，跳过去不去看它。

　　3． 有些文章很枯糙，也很难理解。可以先看后面的题目，做到心中有数，再有目的地去看前面的文章，往往能受到事半功倍的效果。

四．两个原则。

　　1．循序渐进的原则。一口吃不成一个胖子，只有脚踏实地，一步一个脚印地提高英语阅读水平。

　　2． 坚持不懈的原则。成功只垂青那些有准备的人，英语的阅读亦如此。

　　英语的听、说、读、写、四个部分是相辅相成的，不能只强调其中的一部分而忽视了其他部分，要让学生多听、多读、多说、多背，多使用英语，最大程度的激发他们的兴趣和潜能.