饶学娥
福建省建宁县均口学区修竹小学
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作业是教学的重要组成部分,是学生所学知识的巩固与延伸。传统的作业一般是让学生抄写生字词、背诵课文、完成思考与练习，单调枯燥，缺乏弹性，脱离生活和学生实际。以前布置作业时，我发现学生只是机械地记，评讲作业也毫无兴趣。为了激发学生的积极性和主动性，我在作业设计上进行了改革，在巩固一些必备知识的基础上，设计趣味性作业。归纳一下，主要有以下几种
一、朗读。朗读是最重要的阅读手段，它不仅可以加深对课文的理解，还可以陶冶情趣，培养语感，得到美的享受。如学完《草原》一课，学生对草原的美丽景色留下了深刻的印象。于是我布置这样的作业：回家后练习有感情地朗读课文，并给自己的朗读配上一段乐曲，准备第二天举行一次配乐朗读比赛，看看谁的朗读最动听。第二天朗读会上，学生兴趣盎然，一段段美妙的音乐，加上学生们声情并茂的朗读，把我们带进了如诗如画的境界 。这样的作业既培养了学生的朗读能力，又激发了学生热爱祖国大好河山的真挚情感。
二、办手抄报。手抄报是考查学生综合能力很好的办法，也是学生才艺大展示的一个舞台。如教学了<我们只有一个地球>一课，为了增强学生的环保意识，我设计了这样的作业：在理解课文的基础上查找资料，以“保护地球”为主题，四人小组合作办一期手抄报。手抄报交上来，那内容的丰富多彩，形式的灵活多样，版面的稚 清新，视野的开阔辽远，虽然他们的手抄报不一定完美，但我看到 了他们渴求知识的精神和合作意识。
三、演课本剧。对于故事情节性较强或场面描写具有较强动作性的课文，可以布置学生自愿组成小剧组编成课本剧。如教学完<将相和>一课，我先按家庭住址把学生分成10组，再布置学生回去演课本剧，学生自编自演<将相和>课本剧时，他们的能力让我刮目相看。他们不仅根据需要自制了一些简单的道具，而且能根据角色选择合适的人来进行表演，人物的语言、动作、心理 、神态揣摩得相当到位。这项作业虽然很花功夫，但学生对排课本剧很喜欢，很乐于完成这项作业。
四、想象。想象作业主要是续写和扩写。新课标指出“要激发儿童的想像力，让他们展开想像和幻想 ，鼓励写想像中的事物。”学生通过丰富的联想和内心体验，深化了对课文的理解，同时发展了思维力和想像力以及表达能力，如在学习了<龟兔赛跑><狼和小羊><狐狸和乌鸦><穷人><卖火柴的小女孩>等课文后，就可以布置续写。在学了<穷人>一课后，我让学生续写桑娜一家的生活。学生的想像真是妙极了：有的写桑 娜一家仍然过着艰苦的日子，但孩子们都很懂事，他们过着平静而又快乐的日子。有的写渔夫有一次出去打鱼，打到 了一条会说话的金色的小鱼，小鱼请求渔夫把它放了，它会让他一家过上幸福的生活，渔夫答应了它的要求，最后过上了幸福的生活。有的写西蒙的两个孩子勤奋学习，长大后考上了大学，后来成了有钱人，把桑娜一家接走了。这样的作业学生有表达的欲望，所以完成作业的积极性很高。
五、画图。为了更好地学习课文，调动学生学习的兴趣，感受语言文字的美和魅力，通过画图想像学生可以加深对课文的理解，有助于学习。如教完<詹天佑>一课，我让学生回去熟读“开凿隧道“一段，再根据自己的理解画出开凿居庸关和八达岭两条隧道的示意图。作业交上来，虽然有的同学画得不是很美观，但基本上都理解了课文，背诵课文也就水到渠成了。在他们笔下，从两端同时向中间凿进的办法和中部凿井法是那么地直观、明了。又如<鸟的天堂>一课，要求学生在理解的基础上背诵第七~八自然段描写榕树的句子。如何让学生清松理解，背诵呢？我决定采用画的方法。我先发给每位学生只有枝干的榕树图，让学生在熟读课文的第七、第八自然段后为画面添加色彩，补充内容。在学生的画笔下“大榕树的硕大无比和充满生机的美丽”画出来了，“那翠绿的颜色明亮地照耀着我的眼睛”表现出来了。学生理解了课文又提高了思维能力和表达能力。
六、收集资料。课程总目标提出“学会使用常用的课文工具书，初步具备搜集和处理的能力。”为了实现教学目标，教师可根据教学需要，设计出与教学目标有关的作业。如教学<开国大典>之前，我布置学生回去收集有关“开国大典”的图片或文字资料。学生收集到 的资料是多方面的，有图片、有录音、有文字介绍，从不同的角度展示了有关“开国大典”的知识，为更好地理解课文内容和作者的思想感情奠定了基础。
七、社会实践。主要包括：调查、访问、观察、实验、参观、制作等活动性作业。例如教学完<养花>一课，我布置了一道这样的作业：种植一盆花、一棵树，观察植物发芽、开花、结果的生长过程，观察它们在不同天气、不同季节中的不同情况，并要求把种植中的酸甜苦辣、喜怒哀乐------记叙下来。此后再让他们写状物的文章，他们胸中涌动的必定是实践中所得的真知实情，笔下流淌的必然是实践后的欢乐与苦辣。
实践证明，优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造才能的开发。兴趣是学生学习的最好老师，作为语文教师，在布置作业时要注意优化多样，听、说、读、写、做、玩、观都可以成为语文作业，要让学生总保持一种新鲜感，不觉得是为完成老师留的作业而被动做作业。力争让每个学生在适合的自己的作业中都取得成功，获得轻松愉快和满足的心理体验。
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