从官方制订的师德标准来看，老师对学生进行体罚与变相体罚一向是有违师德标准的，但体罚与变相体罚该如何界定呢？我至今没有看到谁给出过确定的标准。事实上，在惩罚与体罚以及变相体罚之间，我们是无法用具体的标准硬性地进行划分的，就象小学生写了错别字，老师让他重写十遍，这是惩罚，让他重写一千遍，这就是体罚，那么，让他写五十遍呢？是惩罚还是体罚。
再比如，在课堂上让学生罚站，或者将学生赶出教室，是属于惩罚还是体罚呢？来自官方的观点，这当属于体罚了，我所在的学校就明确规定，老师不得对学生罚站。但来自一线老师的看法，这种观点肯定是不符合实际的，所以，即便是我校规定教师不得罚学生的站，但每节课都会有学生站着听课，甚至被赶出教室。
对于让学生罚站和将学生赶出教室的现象，也许只有一线的老师才会理解。当老师在讲课时，某个学生以某种方式扰乱课堂，一再影响教学时，老师该怎么办？当然，教育家们会告诉你应该面带笑容地对学生给予批评教育，而且还似乎应该赞赏他捣乱的方式具有创意，是个聪明的学生。但一线的老师清楚，学生也许会用嬉皮笑脸来“接受”你面带笑容的批评，用更带“创意”的方式来回应你的赞赏。再说，老师能放下班里其它所有的学生不管，放下正在讲授的内容不管么而在课堂上去做学生的思想工作么？而老师在课堂上通常使用的最直接而又有效的方式就是：××同学，请注意听讲。如果不行，就会升级为：××同学，请你站起来。如果你安静了，不一会，你就会坐下去；如果你还在干扰其它的同学，就会升级为：××同学，请站到后面去。如果在这种情况下，你还去影响周围的同学，或者对老师作怪脸，这时，老师只好说：××，给我滚出去。好，这么一来，教育家会说你不仅仅是在体罚学生了，而且是严重地伤害了学生的自尊心。
也许有人会说，学生敢于在老师的课堂上如此放肆，只能说明老师没有威信。而事实并不是这样，如在我校特级教师的课堂里，就不乏站着听课的学生，要知道，在如今小皇帝的天下里，这种胆大妄为学生是绝对存在的，他们有藐视任何长辈与老师的心理。话再说回来，那些在学生中具有权威，让学生畏惧的老师，在你不放弃学生的前提下，有几人没有对学生进行类似的惩罚。
我是一线的老师，我从不认为让学生罚站是一种体罚，我觉得在课堂上让学生罚站是我从事教育应享有的基本权利。也许正因为如此，我校虽按照官方的要求明确规定不得对学生罚站，但领导们对罚站现象却听之任之，视而不见。
我拒绝体罚，然而我也想享有惩罚学生的权利，然而，体罚与惩罚的界限又是如此不清，所以，在对学生惩罚的时候，有时我是如履薄冰。
几乎所有的媒体都将实施体罚的教师说成是缺乏师德的教师，而事实远非如此。在实施体罚的老师中，除极少数是因为老师的素质低下造成的以外（如在学生身上刻字，实际上是素质低下的表现，并不是师德差的行为），绝大多数教师实施体罚的行为与师德无关，而有的甚至是对学生过于关注、恨铁不成钢的结果。我身边的一个例子就是较好的佐证－－
同事赵老师在我们看来肯定是一位认真负责的班主任，如果不发生体罚学生的事情，他完全够得上学校的师德模范了。那次他们班里的一位学生，因为经常去网吧的缘故，在校外结交了一帮不良少年，在校作业不做，成绩滑坡。赵老师也不知找这名学生谈了多少次，与家长也沟通过，但收效为负，如果是别的老师，大概也就选择了放弃。赵老师偏锲而不舍，这自然让学生反感。那一次，学生又因为课堂违纪被科任老师带到了赵老师面前，师生间的谈话很快进入话不投机的状态，没有料到的是，学生竟然在办公室里对班上的老师指名到姓地进行辱骂，盛怒之下的赵老师左右开弓，向学生扇了过去，苦口婆心的教育也就突变为体罚，于是学生不依，家长不依，闹到了上级教育主管部门，也引来了报社的记者（好在记者了解了具体情况后没有见报），在什么事都实行一票否决的管理机制下，学校也只好依家长将赵老师调离原班。不料，学校这一决定却招致班里其它的学生与家长的强烈反对，但却无济于事。这件事虽然过去已经两年了，但我们一直都在为赵老师抱屈。
说实在的，在实施教育的过程中，对于学生的成功，我当然不会放弃赞赏的机会，但对犯错的学生，你也得允许我对其实施惩罚。更需要理解的是，你不能将所有的惩罚都视为体罚，你不能将罚站视为体罚，你也不能将我对学生的批评视为有损学生的自尊心。网上曾有一张呼唤体罚的帖子，引起了许多老师的共鸣，而我是坚决反对体罚的，因为我清楚，无度体罚的恶果一定会带来对学生身体的摧残与心理的伤害。但我们也不能一味地拒绝惩罚，如果一味地拒绝惩罚，那我们肯定不能培养出健全人格的学生来。
