让导入充满睿智

 

江苏张家港市万红小学  尹  玉

 

有幸参加了省第一期小学语文特级教师论坛活动，其中薛法根老师的一堂《雪儿》尽展名家风采，给了我许多启发，精彩的导入尤其让人难忘。

 

师（板书自己的名字）：读我的名字有什么感觉？

生1：我觉得很奇怪。

生2：有点土。

师：但我很自豪，这是我爸爸给我取的。请问你叫什么名字？

生：丁佳楠
师：这个名字好，高雅、大方还很温柔。

学生踊跃介绍，老师逐一点评。

师：有没有想到每一个名字都寄托了父母殷切的希望，美好的祝愿？来看看这个名字。（板书：雪儿）多读几遍，你能感受到这个名字有什么特别的吗？

生1：我感到这个名字很美。

师：有审美的眼光。

生：很温柔。谁叫这个名字呢？

师：一只鸟呀。

众笑。

师：下面自己读课文两遍，声音要响亮，然后告诉老师这只鸟儿是怎样来到我身边的？

……

[赏析]：

本课的导入可谓一举三得：1、向学生做了自我介绍；2、沟通了师生之间的情感，营造了轻松、平等的学习氛围；3、很自然地导入到了新课的学习中去。

人文性是语文课程的特点之一。感悟人文性，离不开人情味。这个充满人情味的导入，激起了学生的兴趣。兴趣是智能发展的基础，是激发情感的诱发剂，是学生主动学习的启动力。语文新课程标准指出：“语文教学是教师、学生、文本三者对话的过程。”睿智的导入，无疑为师生、生生、生本的对话营造了最佳的时机与氛围。