从内容入手，解决“写什么”的问题，教师在平时就要多指导学生留心观察和分析周围的事物。由于小学生感知的无意性、情绪性比较明显，常常容易被外来的刺激物所吸引，不能把注意力集中在观察的对象上。因此，首先要指导学生带着明确的目的进行观察，要求学生把观察的对象、范围和要求弄清楚，把观察的目的、任务具体化，才能使学生集中注意力，有的放矢地进行观察。

　　为了培养学生观察事物的好习惯，有些老师采用了一些比较好的做法。比如，提倡学生每人准备一个观察记录本，不管看到什么，只要觉得有趣，就记录下来。过一个时期，来一次交流，互相学习，取长补短。还可以提倡学生坚持写观察日记，内容可长可短，这也能够培养学生观察事物的习惯。有的教师还利用每天课前几分钟进行“信息交流”，鼓励学生把自己在学校、家庭、社会中观察到的事物和在各种媒体中得到的最新信息，向全班汇报。

　　有了感性材料，不一定就能写出好文章。还应该引导学生边观察边思考，把观察和认识结合起来，把具体的生活现象和包括的意义同时抓住。例如，一位同学在上课时突然生病呕吐，同座的同学立即向老师汇报，大家纷纷要求背他去医院。有的悄悄地掏钱给他挂号，有的主动清扫他吐的脏物……教师及时引导同学们思考：这节课上哪些事使你最感动？你为什么感动？它说明了什么？经常引导学生这样观察生活，思考事物包含的深刻意义，学生的眼光就会越来越敏锐。