<空中家教>讲稿
                      抓住人物的特点写
                         -----------写人类习作指导（一）

电视机前的高年级同学们，你们好！当你成为一名高年级学生的时候，你的认识水平，思维能力，表达能力都会与日俱增，其实这正是作文综合能力提高的体现。可是也有许多同学的作文水平提高得很慢，经常因为这件事感到烦恼、感到茫然，那么从今天开始让我们来一起研究一下如何提高自己的习作水平吧！
那么今天我们来学习什么内容呢？别急，请看大屏：在这里我为大家准备了一道问题，看看你有没有自己的答案呢？
（投影内容：你能找到两片完全相同的树叶吗？）
好了，同学们你一定会说：这是不可能的。确实如此，很早以前，古希腊的一们哲学家就曾经说过：世界上没有两片完全相同的树叶。”这句话的意思是说，在世界上的事物千差万别，各不相同，迥然各异，各有各的与众不同的特点。就是一棵树上的两片树叶，其形状、颜色、大小、筋脉也不会一模一样，完全相同。那么同样的道理，生活在世界上的人类也是这样。以人的外貌来说，即使是双胞胎，他们的父母和亲友也能根据细微的差别准确无误地认出他们。这就是因为世界上没有完全相同的人。人的外貌是这样，那么人的语言呢？行为呢？心理呢？答案自然是也是肯定的。每个人都有自己的个性，自己的特点。这样“人”才是自己，而不是“别人”。
讲到这里，同学们一定会明白了，今天我们要讲的就是“关于如何人的方法”，通过刚才的学习，你能悟出点如何写好一个人的方法来吗？让我们来一起概括一下吧！
请看大屏：
对了，那就是要（屏幕内容：“抓住人物的特点写”），人物的哪些特点呢？
外貌、语言、动作、心理
今天我们就前两个问题重点学习。即：如何写好人物的外貌和语言
那么在平常的作文中我们的在这两个方面表现得怎么样呢？让我们先来看一看外貌描写吧，我读过许多高年级同学的作文，今天摘录了几个片段，让我们来一起欣赏一下，看后你不妨谈谈自己的感受：
请看屏幕：
下面是两个同学写的“弟弟”
1、我有一个活泼可爱的弟弟。他今年八岁，上小学一年级。红朴朴的脸上嵌着一双亮晶晶的眼睛，一笑嘴边还有两个小酒窝。
2、一双水灵灵，充满了孩子气的大眼睛，高高的鼻梁，圆圆的耳垂儿，以及一张能言善问的嘴，组成了一个充满稚气的面孔。这就是我的弟弟。
（读了以后，感觉怎么样？从上面的两段话里我们不难感受到，虽然他们写的都是小男孩，但确实让读者感到这是两个不同的孩子，原因就在于小作者抓住了人物的特征“一笑嘴边还有两个小酒窝”，“高高的鼻梁，圆圆的耳垂儿”……就这样两个活泼可爱的小弟弟便鲜明地站在我们的面前了。
让我们再看下面的片断：
一次单元考试，我们全班同学都不知道考试的结果怎样。上课时，你带着满面笑容，拿着考卷走进教室，双眼扫视了一下全班同学。您的眼睛里闪烁着一种喜悦的光，从您的眼神我们看出您的高兴，就知道您在表扬和鼓励我们。
老师，您的眼睛经常布满血丝，您那眼睛告诉我们，您经常熬夜。看着刚发下来的作业上的批发符号，我们知道，这符号上凝结了您的多少心血啊！
（在这个片断中，小作者并没有从全方位描写老师的外貌，只是抓住了“眼睛”这样的一个方面。他认为他的老师有一双“会说话的眼睛”。当同学们考试取得了优秀的成绩的进修，老师的“眼睛”里闪烁着一种喜悦的光。这时老师的眼睛好象在“鼓励”大家说“继续努力吧”
当老师的眼睛“布满血丝”的时候，老师的“眼睛”又好象在说：你们的作业我都认真地看过了，还给你们做了批改。
从小作者的记叙和描写上看，老师的眼睛确实是会说话的，而且学生们也“听”得懂老师用眼睛说的话。由此看来，师生的心是相通的，学生对老师是理解的。不仅如此，读者们还会透过小作者多次描写的那双“眼睛”，看到那位老师忠于人民教育事业，精心培育下一代的美好心灵。
由此可见，写外貌不在全，而在精。
刚才列举的都是我们习作中的例子，在我们学过的课文里有没有这样的好例子呢？
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“炊事班长快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他老班长。”
“十分严峻的布满红丝的眼睛……”
“老班长看到这情况，眉头拧成了疙瘩。”
“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。”
“瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷了下去……”
你想到这是哪篇文章里的内容了吗？对，《金色的鱼钩》。这几处外貌描写，除了第一外的全方位绍写在前面外，其他几次都散在故事之中。它们虽然笔墨不多，却对老班长的崇高境界起到了强烈的烘托作用，使读者深切地感受到他对革命的赤诚之心和对战友的深厚情谊。这种在事情的发展过程中描写人物外貌变化的写法，同样是值得我们学习的。
在你的习作的小镜头里，不仅要拍下静态的外貌（肖像），更应抓住动态的外貌（神态），因为它们与人类的内心世界的外在表现。
让我们再来欣赏一段来自课文里的片段：
这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圆，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了……
……这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也象他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手时提着一个纸包和一支长细管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，象是松树皮了。
这是鲁迅《故乡》中闰土的外貌描写，我们可以看到同样是一个人物，在不同时期，却发生了如此的变化，作者是结合着情节的发展和人物的遭遇来进行刻画的。其中最明显的是对比手法的运用。童年时代的闰土“紫色圆脸”“手捏一柄钢叉”的“小英雄的形象。三十年后，却就了“灰黄的脸”“松树皮”的手，象是个木偶人。这样通过人物的脸色、表情、衣饰、体态的巨大变化，表现出了人物的苦难命运。
在刚才几个片段的赏析，让我们来总结一下吧！如何写好人物的外貌呢？
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外貌描写是指人物的容貌、身材、服饰、姿态和神情等方面的描写。写外貌一定要抓住人物的特点，突出人物的性格、展现人物的内心世界。果戈里说过：外形是理解人物的钥匙。
写外貌最忌讳的是“公式化”“一般化”“千人一面”
再告诉同学们一个窍门：写外貌要注意写好眼睛。鲁迅说过：要极省俭地画出一个人的外貌，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。”大家想一想这句话是十分有道理的。
大家也许学累了,下面让我们来轻松一下，听一听一位作家的经验之谈：
他就是我国著名的儿童文学作家孙幼军，这个名字也许你很陌生，但是要提起《神奇的房子》《小贝流浪记》的名字，你一定不会陌生吧，它们的作者就是刚才提到的孙幼军。
                      话说作文
小时候随家庭流浪，我前后换过九所小学，三所中学，每到一处，最先赏识我的总是语文老师。只要交上一两篇作文，我就成了他的得意弟子。从长春一中换到吉林实验初中，膀大腰圆的老头子老师给我第一次作文的评语是：“果出亲笔，堪称佳作”。别看“佳作”后面还有个大大的惊叹号，这是个“假言判断”------佳作是有前提的，就是：“假如你不是抄人家的。“我从来不看那些《模范作文》之类的书，更没当过一次“文抄公”。到第二次作文，他就对我的能力深信不疑了，举着我的作文本，摇头晃脑、抑扬顿挫地在讲台上宣读。
我不太喜欢我的作品被当众公开，觉得有点难为情。不过，作文课上我总是很快活。别的课我都是被动地呆坐着接受灌输，作文课我可以在那里开心地讲了，心情直分愉快。
想想，感觉作文轻松应该归功于我的爸爸。还在我是个幼儿时，爸爸就想办法弄来不少图画书给我看。记得的有《猫大哥开汽车》和《桃太郎》。我不认字，爸爸读给我听。原来书这么好看啊！从此我就爱上书，千方百计自己找书读。在北平读小学四年级时，我迷上了武侠小说，把平日买早点的钱和过年的“压岁钱”统统花在这些东西上，《十二金钱镖》《女侠黑龙姑》……买了一大箱。当我称这类书是“闲书”我同学的家长都不许自家孩子看的。我得天独厚，爸爸见我入迷，嘲弄地说：“哪一天也成了个大侠客！”却从来不干涉。
阅读的范围随着年龄的增长不断扩大，兴趣也逐渐变化。从童话到武侠，又到演义，到新文学。读小学六年级时，我的书架摆满鲁迅、巴金、老舍、冰心的作品，有三四百本之多。我读烂了那些书，又别出心裁地开办了个“小小图书馆”自己刻了个章子，一本本印上，借给弟弟妹妹和同学们看。
写作文感觉轻松也和我从小学五年级就天天记日记有关系。我写自己的思想感情，也有意地描写同学、老师和周围环境。实际上我几乎每天有一篇作文。
还有写信。流浪期间，爸爸常常独自到外地谋职。他十分惦念家里，能获知消息的唯一办法就是家里的来信。开始时我刚刚小学炻年级，却是家里“文化层次”最高的，妈妈没有文化，五个孩子里我居长，写信的任务“历史地”落到我的肩上。二三十个大字的信满足不了爸爸的渴求，我只好错别字连篇地胡扯一气，不想这些鸡毛蒜皮也使人爸爸十分高兴，来信表扬我，我于是乎大写特写。
照我看，构成一篇好作文的不外是好语言文字和适宜的表达方式。后者是方法，经过学习，不难掌握。前者是基本功，倒是要长期下功夫的。要多读些文学作品，要多有些写日记，写信之类的文字实践。我讲过，即使没有“说话课”，出于交际的需要，你也必须每天说话，在那里“练”，否则没办法活下去。“写”可就不这样了，除了少得可怜的几篇作文，你一年不写一个字也照样儿活得舒舒服服。但是几年下去，你和每天写日记的同学比较，会落后一大截子，一碰到作文课就头如笆斗了。
                                             
听了这则小故事，你有什么感想吗？看来养成良好的动笔习惯对于我们提高写作水平是什么重要的。
刚才我们学习了怎样写好人物的外貌，那么怎样写好人物的语言呢？
俗话说：“言为心声”，就是说，一个人说什么话，是由思想支配的，一个人说的话，反映他的思想，什么人说什么话，大人有大人的话，小孩有小孩的话，工人、农民、商人等说话各不相同。因此，说话最能反映人物的思想感情和性格，如果你想把自己的作文写好，那么写好人物的语言是一个关键。
在记叙人物的语言的时候，要注意些什么呢？
下面让我们结合着例文来仔细体会一下吧！
请看屏幕：这是江苏省一位叫余权的小朋友的习作
                    爱，我并没有少得……                               
每当看到别人家的孩子亲亲热热叫“妈妈”时，我就向人家投去羡慕的目光。因为
，我十岁那年，爸爸和妈妈离婚，妈妈出走了。
        双亲分离的那天，我舅母陪着我妈来到法院，我爸爸骑着车并载了我也来到法院，听候判决。妈妈知道我平日喜欢吃蛋，那天特意人舅舅家煮了六只鸭蛋带给我。由于年幼无知，我不管父母他们离婚不离婚，就贪婪地大口大口地吃起来。妈妈见我吃得香，便不由自主地淌下眼泪，那样子似笑更像哭。
      “妈，你怎么啦？”
       “没什么，心里有点乱。嗳，妈心里高兴。”
       “高兴？”我真迷惑不解。
        “来，让妈好好看看你！”妈妈身子颤抖着，却用力睁大双眼看我。
         这时，我才领悟妈妈的意思。唉！以后，我再也看不到妈妈和爸爸生活在一块，她要离开我们，我再也得不到她的爱抚了。我心头一酸，眼泪掉了下来。我把没吃完的鸭蛋扔得远远的，伸出手去紧紧地抱着妈妈，哭了好久……
          审判从开始到结束，我根本无心听。其实，我也分不出爸爸和妈妈到底谁是谁非，我只觉得他俩平时都同样爱我。在法庭上，我无须听法官宣布我归爸爸还是妈妈，因为他们在法官面前都争着要我，都愿抚养我。我仍是他们的宝贝。最后法官依法宣布我归了爸爸。这我当然情愿。这时，妈妈反倒忍不信抹眼泪说：“孩子，我们去照张像吧！”
         “嗯……”
          于是，我和妈妈在法院附近的一家照像馆里合了影。出了照像馆，妈妈深情地嘱咐道：“小权，要记住，听爸爸的话，好好读书，学会做人。我会常来看你的。”
          “嗯……”
           我跟爸爸回家了。我想：我和爸爸会过得挺好的。妈妈呢，她也会过得很幸福。也许我还会照样得到他们的爱。———爱，我并没有少得，但双亲分离带给我伯隐痛，又怎能消除呢！
         同学们，听了刚才小作者的叙述，你的感觉怎么样？确实非常感人。作文里，没有什么奇特的事，也没有堆积华丽的词汇，可是却是十分动人，能够牵动读者的心。那么让我们想一想，这是为什么呢？就是因为写出了真情实感，特别是语言上的自然、朴实的特点，让人印象深刻。
        让我们仔细看一下原文中的几处对话。
       请看屏幕：
     （一）
       “妈，你怎么啦？”
       “没什么，心里有点乱。嗳，妈心里高兴。”
       “高兴？”我真迷惑不解。
        “来，让妈好好看看你！”妈妈身子颤抖着，却用力睁大双眼看我。
这是法院宣判前母子的简短对话。从语言中，我们发现这里并没有华丽的词藻，却字字感人。究其原因就在于母子的语言真实，准确，符合当时的情境，既写出了孩子小而无知，更写出了妈子之间深深地眷恋，一个母亲多日不见自己的孩子，今天见到了又要分离，怎能不伤心呢？可是伤心怕影响孩子，这种矛盾心理，通过矛盾的语言又得以真实地显现出来。而且小作者抓住了妈妈说话进的动作和神情，描写更是起到了生动而准确地反映出了妈妈当时复杂的心情，所以读起来催人泪下。
让我们再来看一下第二次对话，请看屏幕：
（二）
  这时，妈妈反倒忍不住抹眼泪说：“孩子，我们去照张像吧！”
 “嗯……”
          于是，我和妈妈在法院附近的一家照像馆里合了影。出了照像馆，妈妈深情地嘱咐道：“小权，要记住，听爸爸的话，好好读书，学会做人。我会常来看你的。”
“嗯……”
这是母子两人在走出法院后的又一次对话。小作者抓住了妈妈说话时的动作“忍不住抹眼泪”和说话时的神情“深情地”嘱咐。真实而准确地反映出了妈妈与孩子依依难离的内心世界。而我的两次回答里，却是同样的两个“嗯……”字，看上去好像重复，可是正是这简单的一个字与后面的省略号，加起来构成了一个“此处无声胜有声”的巨大空间，既符合小作者当时只有十岁的年龄特征，又反映出了孩子对母亲的依依不舍之情，给读者留下了无限地思考与想象。
通过对上面习作中两次对话的理解，你认为在描写人物语言时就注意什么呢？
让我们来一起概括一下吧：
在描写人物的语言时，应该符合人物的特征（一个人的语言是就好比是这个人的身份证，是别人所不能重复的），要力求准确、生动、口语化；要通过语言反映出人物的性格，内心活动和精神面貌；要注意抓住人物说话时的语气神态和动作。只有这样才能把人写“活”，才会让人读起来真实可信。
在我们学过的课文中也有许多这样的好例子，如：〈可爱的草塘〉里小丽、〈荔枝〉一文中的母亲、〈十六年前的回忆〉中的李大钊等，这些人物语言的描写都是非常成功的。至于课外的一些名著里这样成功的例子就更多了，同学们可以利用今天学到的方法到课外去找一找，读一读，想一想，这样你对今天学到的内容会理解得更深刻的。
好，让我们把今天到的内容回顾一下，今天我们学习了如何写好人物的外貌和语言，其中最重要的一个方法就是要抓住人物的特点来写，正向我们前面说过的话：世界上没有完全相同的两片树叶。
最后送给大家两句名言，希望它能对你的写作起到帮助作用。
请看屏幕：
只要有决心和毅力，什么时候学也不算晚。
                                            ----------郭沫若
         你要描写一个好人，就必须热爱他，钻到他心里去，和他同感受，同呼吸，然后你就能够替他说话了。这样写出的语言，才是真实的，生动的。
             ----------老舍
          今天学习的东西你掌握了吗？回去动笔试一试吧，给大家留个练习的题目，写好了可以寄给我，让我与你一起分享。
          练笔：
       （1）向我们介绍一下你的一个家人或朋友 
       （2）今天是周日，活泼好动的小丽在家里自己动手为妈妈做了一顿丰盛的晚餐，请你想想妈妈回来后会怎样，请试着动笔写一写，她们之间的对话。       
这次学习就到这里，同学们再见！