一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．学习本课的生字词，达到读音准，写正确，能理解。

2．结合句子理解词语，学习用“暂时”、“雪中送炭”造句。

3．学习“写文章要有中心”，体会作者怎样围绕中心来表达的方法。

（二）能力训练点

1．运用“从内容中体会思想”的方法，提高概括中心思想的能力。

2．继续培养训练学生有感情朗读课文的能力。

（三）德育渗透点

通过学习了解中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，激发学生对美帝国主义的恨，珍惜中朝两国人民的友谊。

二、重点、难点及解决办法

（一）重点

学习写文章要有中心，了解作者是怎样表达中心思想的。

（二）解决办法

按照“思考练习”的要求，引导学生在准确概括中心思想的基础上，再说说课文是用哪些材料表达中心的。

（三）难点

透过事情体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

（四）解决办法

通过反复朗读和放映光盘加深理解中心思想。

三、课时安排

三课时

四、教学活动设计

（一）小组讨论。

（二）观看光盘。

五、教具准备

（一）课文朗读磁带。

（二）《抗美援朝故事》光盘。

六、教学步骤

　

第一课时

　

（一）揭示课题

同学们，英雄邱少云在夺取391高地的战斗中为了不暴露目标，烈火烧身一动不动，英勇牺牲。黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住敌人的枪口。这些英雄事迹，发生在什么战争时期？（抗美援朝时期）对，中国人民志愿军为了打击美帝侵略者和朝鲜人民并肩战斗，用鲜血凝成了深厚的友谊，当志愿军回国时朝鲜人民送了一程又一程，依依惜别，难舍难分的情景令人感动，今天，我们来学习这样一篇课文。（板书课题：23再见了，亲人）

（二）课堂预习

1．出示预习要求。

（1）《再见了，亲人》一课写的是哪一年的事情？

（1958年，最后一批志愿军撤出朝鲜回国时的事情）

（2）作者是谁？他的主要作品是什么？

（板书：作者魏巍，现代作家，抗美援朝时随军记者，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》）

（3）练习朗读课文，把不认识的字借用字典查一查，力求读准字音。

2．检查预习情况，根据学生的回答教师随机板书有关内容。

（三）初步理解课文（整体感知）

1．提出要求：认真默读课文想一想，如果把课文分成两个部分应该怎样分？

2．学生默读、思考、教师巡视。

3．讨论怎样把课文分成两部分？依据是什么？（分小组活动）

（前三个自然段为第一部分，后三个自然段为第二部分，地点发生了变化。前三个自然段是在路上志愿军与朝鲜人民话别回忆，后三个自然段是在车站上。）

4．指名朗读回答两个问题：

由4名同学分别朗读第一、二部分。

（1）课文是以谁的口气写的？

（板书：志愿军）

（2）“大娘”“小金花”、“大嫂”分别代表着什么？

（板书：朝鲜人民）

（四）理解第一段

1．放录音带，学习有感情朗读课文第一段。（目的体会作者所表达的思想感情。）思考：

第一段讲的是送别路上的情景，写了哪些人与志愿军话别？

（板书：大娘、小金花、大嫂）

2．指读第一自然段。

思考：这一段主要讲了大娘为志愿军做了哪几件事？边听边作记号，把大娘做的几件事找出来。

3．学生思考后回答：

（三件事，一是几夜没合眼给志愿军缝补衣服；二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕；三是在敌机轰炸时，为救志愿军伤员，失去唯一的小孙孙。）（板书：送打糕、救伤员、失去亲人）

4．出示句子。

句（1）您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是“雪中送炭”啊！

①“雪中送炭”什么意思”（“雪中送炭”指下雪天很冷，送炭去给别人取暖，比喻在别人正急需的时候，给以支持和帮助。大娘是在志愿军空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜的时候，送去打糕的所以说是雪中送炭）

②用“雪中送炭”说一句话，教师给以及时指导，（天突然下起了大雨，我正愁没办法回家时，妈妈给我送来了雨伞，这真是雪中送炭啊！）

句（2）“八年来，您为我们花了多少心血给了我们多少慈母般的温暧！”这句话可看出什么？（看出大娘为志愿军做的不只是这三件事，而是把志愿军看作自己的孩子，八年来一直给予无微不至的关怀。）

5．志愿军是怎样赞扬大娘对志愿军的情谊呢？（大娘对志愿军的情谊比山高，比海还深。）

（板书：比山高海深）

（五）指导朗读（通过朗读来体会作者所要表达的感情。）

（六）完成作业

1．看拼音写汉字：

2．多音字组词练习：

3．比较下面的字形，然后再组词：

偷（　　　 ）跺（　　　 ）谣（　　　 ）待（　　　 ）

颗（　　　 ）爆（　　　 ）愉（　　　 ）躲（　　　 ）

遥（　　　 ）侍（　　　 ）棵（　　　 ）瀑（　　　 ）

4．预习第二、三自然段，熟读这两个自然段。

　

第二课时

　

（一）复习

1．检查字词读音。

暂时 乘机 血泊 捣米谣 混进 看守

2．结合课文说一说“暂时”“乘机”“唯一”的意思（“暂时”指敌人的封锁阵地上临时出现困难。“乘机”指借这个机会。“唯一”指只有一个独一无二。）

3．指名读第一自然段要求读出感情。

（二）继续学习第一部分

1．自学第二自然段：出示自学提纲（投影出示，采取小组讨论的形式）

（1）第二自段中讲了一件什么亭？（讲小金花的刚强和她对志愿军的感情）

（2）小金花的刚强从什么地方可以看出来，用笔画一画。（理解“噩耗”“同归于尽”。板书：救侦察员，失去妈妈）小金花听到妈妈牺牲的消息时的动作、表情、语言、说明小金花很刚强。（板书：刚强）

（3）小金花与志愿军亲密感情从什么地方可以看出来？（小金花很刚强，妈妈牺牲时也没有哭；但与志愿叔叔分别时却哭了；小金花平时爱唱歌，但送志愿军时，难过得歌也唱不出来了。）

2．引导拓展。

这一段是志愿军叔叔与小金花话别，你能想象出他们都说了些什么吗？同桌可按角色分别练习对话，还可交换角色再练习对话（这样的训练，既培养了学生的想象力又训练口语表达能力。）

3．指名有感情地朗读第二自然段。

（三）讨论第二自然段（投影）

1．这一段主要讲了大嫂的什么事情？

（讲了大嫂为了给志愿军挖野菜，被敌人的炮弹炸断了双腿的事情。）

（板书：挖野菜，炸断双腿）

2．“您为我们付出了这样高的代价”中的“这样高的代价”，指的是什么？

（指的是被炸断了双腿，这是血的代价。板书：深情厚谊）

“难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”这句话是什么意思？能不能换个说法？

（足以表达您对中国人民的友谊。）

比较两个句式的表达效果有什么不同？

（板书：深情厚谊）

（使用反问句式，意思就更加肯定，更加强调？）

（四）放光盘（抗美援朝的故事）

1．谈话：同学们，我们都看过电影《上甘岭》《英雄儿女》，在朝鲜这片土地上，不仅洒下了朝鲜人民的鲜血，也洒下了无数志愿军同志的鲜血。下面我们观看一段，《抗美援朝的故事》看一看，志愿军同志在朝鲜战场上是怎样浴血奋战的。

2．理解作者所要表达的中心结合板书内容有回忆有赞扬，教师进行归纳板书。

（板书：友谊是用鲜血凝成的）

（五）把前三个自然段连起来读一读，从字里行间体会作者所要表达的思想感情。（培养有感情朗读课文的能力）

（六）完成作业

1．补写。

根据所给的语言，想象补写出与之相对的语言。

（1）您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？

（2）“小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧！”

（3）“大嫂，请回去吧！”

2．把句子所表达的意思用一个成语或一个词表示出来。

（1）比喻别人正急需的时候给以物质上的支持和帮助。（　 　　）

（2）只有一个，独一无二。（　 　　）

3．造句练习：

“暂时”、“雪中送炭”

　

第三课时

　

（一）学习第二段

1．谈话：

第一段讲了朝鲜的老乡送了一程又一程，志愿军回忆了许多与朝鲜人民共同战斗，共同生活的往事，使我们了解了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的，那么第二段写了什么呢？

2．指读第二段。

思考：第二段讲的是什么？

（讲的是列车开动时志愿军与朝鲜人民告别的感人场面。）

3．投影句子，看表达了怎样的思想感情？

“列车呀，请慢一点开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上，再停留片刻。”

两个“再”表达了志愿军与朝鲜人民的难舍难分，也表达了他们对曾经洒过鲜血的土地的眷恋之情。

4．“再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。”你认为这句话只是志愿军说的吗？

（这句话是志愿军战士此时此刻心中所想，口中所说，也同样表达了朝鲜人民的心声。）

（二）练习有感情朗读第二段

1．自由读，读出惜别之情。

2．教师指导后集体读。

（三）总结学习这篇课文，我们不能仅仅停留于知道大娘、小金花、大嫂为志愿军做了哪些事，要进一步通过这些事情，体会朝鲜人民和志愿军用鲜血凝成的伟大友谊。

（四）放录音，随录音轻声读课文，体会感情。

（五）完成作业

1．书写课后词语。

暂时	供应	昏倒	乘机	侦察员	雪中送炭
看守	混时	血泊	曾经	捣米谣	深情厚谊

2．把前三个自然段中选取一段进行背诵。

3．小练笔，《我的同桌》做到有中心，内容具体，语句通顺、连贯。

七、布置作业

预习《一个苹果》一课。

（一）读读课文，了解课文中讲的是什么时候、什么地方发生的事？

（二）把描写战士们口渴难忍的词句画下来。

八、板书设计