河北省唐山市丰润区东实验小学　　张翠平

教学内容：

人教版义务教材第九册第三单元第九课《再见了亲人》

教学目标:

1、知识与技能：学会本课生字新词，在理解课文内容的基础上，引导学生抓住重点词句联系上下文理解词语的含义，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。

2、过程与方法： 在具体的阅读实践中，学习体会结合上下文和时代背景来理解决句子含义；在理解典型事例对表现中心意义的基础上，来体会写文章应该选取典型材料。

3、情感态度与价值观：理解课文内容，体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。

教学重点：

联系上下文和时代背景来理解含义较深刻句子的含义，从而体会文章的思想感情；

教学准备：

1、开展读书活动，了解志愿军抗美援朝，英勇牺牲的战斗故事。

2、预习课文，学习生字词，了解背景，初步感知课文内容。

2、投影片、音乐磁带等。

教学过程：

第一课时

一、检查预习，背景交流

话题本文写的是谁跟谁在见？故事发生在什么样的情况下？

通过交流，使学生明确如下内容：1950年，美帝国主义侵略朝鲜，把战火引向中国边境。中国人民响应毛泽东主席发出的“抗美援朝、保家卫国”的号召，派出中国人民志愿军开赴朝鲜前线，和朝鲜人民军并肩作战，打败了美帝国主义。1958年，最后一批中国人民志愿军战士离开朝鲜。这篇课文通过作者的描述，向我们展现了当时的种种激动人心的场面，反映了中朝两国军民的那种依依惜别之情。

二、初读课文、整体感知

1、学生自由读课文思考：这篇课文主要写了哪些主要内容？你认为作者为什么写这些内容？

（板书：中朝友谊　　　　鲜血凝成）

2、围绕这个中心选择了哪些人的事迹来说明？请同学们快速读课文思考。

（板书：大娘　　　小金花　　　大嫂）

3、再读课文、讨论探究

课文的哪些内容是写大娘的事。

主要写了大娘为志愿军做了哪些事？请同学们默读课文，边读边在书上自己标画出结论。

学生小组内交流。

汇报讨论结果，并且结合句子理解“雪中送炭”和“唯一”的意思

引导学生讨论得出主要写了大娘的这几件事：并板书

洗补衣服——几夜没合眼

送打糕　——雪中送炭

救伤员　——失去唯一的亲人

引导学生思考：想一想朝鲜大娘是不是只做了这几件事？你是从哪知道的？（结合语句“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖”来谈）

请学生齐读本段最后一句话（这比山高比海深的情意我们怎么会忘怀？）j教师出示陈述句:“这 比山高比海深的情意我们不会忘怀。”体会这两种说法的不同。

指导学生有感情的朗读这一段。（配乐范读、生练读、个别读）

自学理解“小金花”和“大嫂”的事迹

下面我们用学习理解朝鲜大娘的事迹的方法来理解“小金花”和“大嫂”的事迹。（自读、勾画、理解、小组内讨论交流）

全班讨论汇报得出：小金花：救侦察员———失去妈妈

大 嫂：挖野菜　———失去双腿

利用表演和讲故事的方式汇报自己对这些内容的理解。结合讨论，重点理解：“刚强”与“怎么落泪了呢？”；“就是……只要……也…..”、“难道还不足以……”等语句，通过理解这些语句，来体会朝鲜人民对志愿军同志的深厚情感——比亲人还亲。

4、小结

引导学生小结：正是因为中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，两国人民生死相依，患难与共。所以说这种友谊是伟大的友谊，这种感情是不是亲人胜似亲人的感情。

5、布置作业

有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。

第二课时

一、感情朗读课文前三自然段。

二、学习第四～六自然段

１、同学们，让我们怀着依依惜别的心情来读课文的后三段。

２、你觉得当时的场面可用一个什么词语来概括合适？（难舍难分、依依不舍）

３、小结：文章表达了志愿军对朝鲜亲人的无限感激，对朝鲜土地的无限眷恋之情，但同时也表达了朝鲜人民对志愿军的难舍难分的依依惜别之情。，

三、回归整体

思考：读完课了稳，想一想：在见了亲人，可能是谁向谁说的话？

本文所写的内容是谁向谁说的话？

布置新任务：这篇课文是以志愿军的口吻来说的，但是在依依惜别的时候，朝鲜人民肯定也有千言万语要表达。想一想，朝鲜人民会说些什么？请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色，以他们的口气，写一个片断题目也是《再见了亲人》。

四、布置作业

1、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。

2、推荐阅读《谁是最可爱的人》，准备召开《谁是最可爱的人》读书信的交流会。