5 老师，您好！

教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会9个生字，其中田字格上面的2个生字只识不写。

　　3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

　　4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教学重点：

　　理解及体会教师工作的崇高和美好。

教学难点：

　　理解诗歌内容，体会诗歌的丰富感情。

教学媒体：投影、录音

教学时间：二课时

 

 

第 一 课 时

教学要求：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会生字新词，结合课文体会词义。

    3、学习、理解第一小节诗歌的内容。

    4、正确、规范地书写生字。

教学重点：

　　通过反复朗读，展开丰富的想象，理解诗歌内容，感受诗歌的语言美，体会诗歌的思想感情。

教学过程：

　　一、揭题导入：

　　１、师：每次上课，师生互致问候，总是听到同学们亲切地说：“老师，您好！”有时在路上碰到学生，也能听到这样亲切的问候。此时此刻，老师的心中便会升腾起一股激动和自豪之情。今天，我们一起学习一首诗歌——《老师，您好！》

    2、板书课题，齐读。

    二、初读课文。

　　１、自读课文，借助拼音轻声逐节练读课文。

　　检查：

　　①出示课后生字，读准字音。

　　②区分下列字音：

　　前鼻音：浸透  甘露

　　后鼻音：崇高  一项  笑语盈盈  衷心

    平舌音：塑造

    翘舌音：崇高  衷心

　　③读谁下列多音字：

　　心血             朝霞            情不自禁

　　2、再读课文，用“读书要做记号”中学到的方法，在课本上做记号。

　　检查：

　　①朗读下列词语：

    铺设  崇高  闪耀  朝霞

    创造  浸透  塑造  真理

　　②哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方（同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂的）？

　　3、三读课文，读通句子。

　　检查：

　　指名逐节朗读课文，帮助学生正音。

三、导学第一节。

1、指名朗读，齐读。

2、出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间

架起金桥。啊，教师的事业多么崇高！

    ①谁“在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥”？

②指导朗读“啊，教师的事业多么崇高”。

板书：铺大道  架金桥

过渡：为什么说教师的事业是那么“崇高”？

板书：崇高

3、指名朗读并出示：“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”

①  出示“浸透”，给“透”选择义项：①显露②透彻③渗透，

穿透。

②  出示“蕴含”，找近义词。

③  出示并比较朗读：

“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”

每个人的成长都浸透着教师的心血。

    “哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”

每一项创造都蕴含着教师的辛劳。

④  引读这两句话：

师：古今中外……地北天南……

⑤  举例说明这两句话的意思。

⑥  小结：老师通过传播知识，教书育人，培养了一批又一

批的人才，推动了人类的进步，社会的发展。因此说，“教师的事业多么崇高！”

    板书：浸心血  蕴辛劳  （哪……不……）

4、指名朗读最后一句，指导读好“老师，您好！”

5、朗读第一节：指名读，引读，小组比赛读，齐读。

6、试背第一节：自由练习，同桌互背，指名背诵，齐背。

　　四、指导书写生字。

　　浸、项：左窄右宽。

　　塑：上下结构，左上方的笔顺是：                  。

霞：左下方是“  “，  右下方是“　”。

　　五、作业。

　　1、见习字册。

　　2、比一比，再组词。

铺（    ）  浸（    ）  项（    ）  塑（    ）

脯（    ）  侵（    ）  顶（    ）  望（    ）

 

 

第 二 课 时

教学要求：

1、学习理解第二节诗歌的内容，懂得课文采用了比喻的手法，描绘和赞颂了教师工作的美好与神圣。

2、有感情地朗读、背诵诗歌。

教学重点：

    理解“那是……”两句。

教学过程：

一、   复习：

1、   朗读课后词语。

2、   指名朗读诗歌。

3、   指名背诵第一节。

二、   导学第二节。

1、   指名朗读，齐读

2、   出示：“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心

灵闪耀。”

①  是谁用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪

耀？

     板书：塑人才  照心灵

②指导朗读“啊，教师的事业多么美好！”

板书：美好

过渡：为什么说教师的事业那么“美好”呢？

3、   指名朗读并出示：“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编强理

想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。”

①  引读：“笔尖飞舞，那是……笑语盈盈，那是……”

②  反复朗读，说说加点的词分别指什么？

“春蚕”是指：

“理想的丝线”是指：

“甘露”是指：

“茁壮的新苗”是指：

③“多么生动的比喻！”指导朗读。

板书：编理想  撒甘露  （那是）

4、   指名朗读最后一句。

出示：情不自禁、衷心，说说意思，指导读好“老师，您

好！”

5、朗读第二节：指名读，引读，小组比赛读，齐读。

6、试背第二节：自由练习，同桌互背，指名背诵，齐背。

三、   背诵全文。

1、   师：这首诗有两条线索，一条是描写和赞美了教师工作的崇高和美好，另一条是抒发了孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。

2、   有感情地朗读全诗。

3、   教师范背，自由练背，同桌互背，指名试背，齐背。

四、   作业：

1、填上合适的词。

铺设（      ）    架起（      ）

塑造（      ）    编织（      ）

2、背诵诗歌。

    

 

板书设计：

老师，您好！

 

     铺大道  架金桥

崇高  浸心血，蕴辛劳

        （哪……不……）

     塑人才，照心灵

美好  编理想，撒甘露

   （那是）