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第 1 教 时 | ||
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教 学 目 标 |
1 学会本课生字词，认识新偏旁“车”，理解由生字组成的词语。 2 初步读通课文，正确、流利，有感情。并初步理解课文内容。 | |
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重 点 难 点 |
学会生字词，认识“车”字旁；读通课文。 | |
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教 法 |
指导法 讨论法 | |
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学 法 |
朗读法 讨论法 | |
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教 具 |
图片 生字卡 | |
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教 学 程 序 | ||
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一、板书课题，导入新课 1 板书“发现”，理解意思。 2 用彩色笔在“发现”前写“有趣的”。并讲解。 领读课题。 看了课题，你有什么问题？ 3 第一个问题：“谁发现的？”请小朋友读第一自然段来回答。 讲生字词。（板书：一百 著名 达尔文） 还有什么问题？请小朋友打开课本继续研究。 二、初读指导 1 提出自学要求： （1） 各自轻轻地读课文，读准生字字音。理解生字词的意思。 （2） 读通句子。 （3） 标出各自然段序号，想一想每个自然段的意思。 2 出示生字词卡片指名读生字词。 反复 比较 生存 容易 研究 考察 淹死 （1）有哪些词语结合上下文或生活实际，大家已经弄懂了？ （2）说说你已经理解的词语。 （3）讲解不理解的词语的意思。 3 各自轻声读词语，同桌互相纠正。 4 指名读生字词，纠正。 5 讨论各自然段的意思。 （1） 达尔文是英国著名的科学家。 （2） 达尔文发现一个奇怪的现象。 （3） 达尔文通过研究发现了规律。 （4） 达尔文这一发现的重要意义。 6 指名读课文，要求读得正确。 三、作业 1 读读、写写生字词，理解生字词的意思。 2 朗读课文。 | ||
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第 2 教 时 | ||
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教 学 目 标 |
1 初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。像达尔文那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。 2 能正确、流利、有感情地朗读课文。 | |
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重 点 难 点 |
理解第二、三段课文内容，感情朗读。 | |
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教 法 |
讨论 分析 | |
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学 法 |
朗读 讨论 | |
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教 具 |
图片 | |
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教 学 程 序 | ||
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一、复习 1 听写词语：比较 生存 发现 容易 2 请说出各个自然段的意思。 二、精读训练 1 默读第一自然段。提问：读了第一段，你懂得了什么？ 2 指名读第四自然段，揭示：这个有趣的发现，对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。 （1）“这个有趣的发现”指的发现了什么？ （2）讲解这个发现对达尔文后来的科学研究的重要作用：1859年，达尔文出版了《物种起源》。这样一部划时代的巨著，有力地戳穿了“上帝造万物”的谎言。这是他平时对自然界细致入微的观察、孜孜不倦地工作以及执著追求的结果。 （3）齐读第四段。 3 重点理解第二、三自然段 （1）学习第二自然段。 问：什么叫“奇怪”？“奇怪”在哪里？ “要么……要么……”两个连在一起用，表示在这两种情况中选择，请模仿着造个句子，用上“要么……要么……”。 （2）学习第三段。 边默读思考：这一段共有几句话？第一句说的是什么？第二到第四句呢？ 小结。 比较下面两句话： 达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。 达尔文捉来昆虫，观察比较，找到了答案。 “答案”是什么？文章用了“原来”二字引起下文。请小朋友读下面三句话，看看介绍了几种情况。哪三种情况？根据学生回答加以板书。 讨论句中的“不大可能、很容易、逐渐”等几个词语的作用。 引读句子。 讨论：我们从达尔文的发现中看出了什么？ 四、作业 1 朗读课文，做到流利、有感情。 2 搜集科学家的故事，准备讲给大家听。 | ||
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第 3 教 时 | ||
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教 学 目 标 |
1 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2 指导书写生字。 | |
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重 点 难 点 |
指导书写生字 复述课文 | |
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教 法 |
指导 讨论 | |
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学 法 |
讨论 复述 | |
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教 具 |
图片 生字卡 | |
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教 学 程 序 | ||
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一、复述指导 1 小朋友们已经学过了《有趣的发现》这篇课文，现在请大家看投影片。 准备回答： （1） 画面上的这个人是谁？ 他是哪个国家的人？ 是一个什么样的人？ （根据回答板书） （2） 他现在在什么地方干什么？ 他发现了什么奇怪的现象？ 2 通过研究，他找到了什么答案？ 3 齐读第三自然段。 4 最后一段写的什么？ 5 练习复述。指名复述，评议。 二、写字指导 1 按笔顺描红的字。 存 研 较 2 其他要描红的字。 文 反 百 达 究 易 容 3 描红练习。 三、练习讲故事 1 课前，大家已经搜集了一些科学家的故事，现在请你讲给大家听听吧。 2 讲给同桌听。 3 当众讲科学家的故事。 | ||
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板 书 设 计 |
翅膀 刮大风 结果 有趣的 没有 不会飞 不大可能淹死 发现 特大 能顶住 能生存下来 | |
