教学设想：
《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”从“认字”这一要求，结合新课程标准，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字，有主动识字的愿望，低年级的语文教学应尽量做到有情有趣。在入学一个多月左右，为诱发学生识字的饱满热情，我设计了一节识字活动课，其中有几个环节设计值得探讨。
一、创设情境，导入新课
师：今天，我们的课堂上来了一位小客人，你们看(媒体出示，星娃娃)，哦，原来是星娃娃，它在向小朋友问好呢？
(识字课文较阅读课文而言，显得略为枯燥些，而低年级学生又天性好动，注意力难以集中。为此，我使用媒体为学生创设了一个具有吸引力的场景，使课堂气氛活跃起来，学生能在轻松愉快的氛围中进入学习。)
二、创设情境，交友识字
1、学习“星”字
(1)播放配音：小朋友，你们好，我是星娃娃，谁能念好我的名字“星(xīng)”，我就和他交朋友！
(2)读准星(xīng)，显示星星眨眼睛的动画。
(这主要是针对“星”这一读音教学的难点而设计的，和星星交友，让星星眨眼这一富有人性与意趣的评价设计，令每一位小朋友跃跃欲试，效果非常好。)
(3)引伸：天上的星星有许多许多，你认识哪些星星？(四人交流)
课件演示，介绍星星的种类及其有关资料。
2、学习“风”
课件显示四季风和龙卷风画面及“风”字颜色的变化，配以音乐、风声。
你们看，柔柔的是——春风，热乎乎的是——夏天的风，凉凉的是——秋风，刺骨的是——西北风，漫天卷地的是——龙卷风。
(利用情景   语教学“风”字，显示不同季节的风的画面，让“风”字发生颜色的变化，一次次刺激学生的视觉感官，并配以风声，让学生入情入境，认识并练读“风”字，在不知不觉中完成。)
三、创设情境，巩固练习
1、小朋友学得很认真，现在就让我们去草地上轻松一下，欣赏一首儿歌：(配乐、配画面，边念边加动作)天空天空真奇妙，星星闪耀真热闹。
风儿吹得小树摇，雨点雨点蹦又跳。
(在轻松的音乐、欢快的节奏中，让孩子们动口、动手、动全身，既巩固了解所学知识，又消除了疲劳，使学生很快又以饱满的情绪继续学习)
2、轻松过后，我们要进行比赛，看看小朋友是否真的认识了这些新朋友！
(1)必答题：看图说词或名称(带有新学生字)如火星、手风琴(每题10分)
(2)抢答题：(用转盘形式)选择题，检测常识及拓展延伸的知识。
(3)圈字题(从字、诗、句中圈出这节课学过的字，全对得20分，漏圈或错圈1个扣1分)
语文教学的外延等于生活，这是一个全新的教育理念。语文教学要走生活化、实用化、社会化的道路，这是为全面提高学生素质所必须的。
这一环节的设计每一内容都紧紧抓住孩子的心，让他们在游戏、比赛中内化牢记，学生兴趣盎然，群情激昂，在此过程中学生全身心投入，放飞思维，张扬个性，充分体验、享受到语文学习的快乐。