新课程的评价强调：评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能；评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析；评价主体从单一转向多元；评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个性差别；评价方式更多地采用诸如观察、作品展示等开放的及多样化的方式，而不仅仅依靠笔试的结果；更多的关注学生的情感、态度、价值观，关注学生学习的方法和过程，关注学生的现状、潜能和发展趋势；新的评价方式强调可操作性，力求评价指示简明、方法易行、容易操作。
根据《语文课标》精神，我校制定了《学生语文素质发展水平记载表》，紧扣语文课程总目标，从三个纬度（1、情感态度和价值观；2、过程和方法；3、知识和能力。）对学生的语文素质发展水平进行评价；努力做到以鼓励、表扬等积极的评价为主，允许学生多次参加测评价；除了终端考察，更重视平时的考察记载，以便更真实，更科学地反映学生语文素养的发展水平；努力体现学生是课程评价的主体，注意将教师的评价与学生的自我评价和相互评价及家长的平时评价反馈相结合，对学生进行较全面、综合的评价。