一、 教学要求：
1、 学会本课生字，认识“止”、“见”、反文旁、“目”等新偏旁，理解生字组成的词语。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 初步认识池塘、小溪、江河和海洋，了解水在池塘、小溪、江河和海洋中的不同状态，激发学生观察自然、了解自然的兴趣。
二、 教学重难点：
学习生字词，感受雨点由静到动，由小到大地写出自然之水的变化生姿，给人以美感享受。
三、 教学准备：
教学软件
生字卡片
四、 教学时间：
两教时
第一教时
一、 教学要求：
学习本课生字，认识新偏旁，理解生字组成的词语。
能正确朗读课文，初步认识池塘、小溪、江河、海洋的不同状态。
二、 教学重难点：
学习生字词，读通课文。
三、教学准备：
生字卡片
教学软件
四、教学过程：
（一） 看软件导入，揭示课题
1、 小朋友们看教材右上方的图，在一片乌云的下面是什么？
2、 板书课题：雨点
3、 继续看软件，说说雨点落进哪里，他们在干什么？
4、 自由练说。
（二） 初读课文
1、 自由读课文，画出生字新词，读准字音，读通课文，做到不出错。
2、 学生自读。
3、 检查自读情况。
（1） 出示生字词：
落 睡觉 散步 奔跑 海洋 跳跃 小溪
学生自由练读后，检查结合正音。
齐读生字词。
（2） 哪些词语的意思懂的，请你说说。
（3） 学生自主实践，识记生字，比一比。
（4） 自选生字，介绍识记生字的方法。
找规律：“跑、跃、跳”都跟脚有关系。
“海、洋、溪”都跟水有关系。
“睡”跟目有关。
4、 轻轻读全文，找一找：雨点落进了哪些地方？用笔做上记号。
5、 指明朗读课文，结合正音。
（三） 写字指导
1、出示生字词：落 睡觉 散步 奔跑 海洋 跳跃
2、看一看、想一想、说一说写这些字的时候，我们要注意些什么？
（1） 各自看、想后，同座讨论交流。
（2） 向老师和同学汇报写某各字的注意点。
（3） 根据学生发言，教者归纳：
“跑、跳、跃”都是左右结构的字，“足”最后一笔是提。
“睡”的笔顺要注意。
“步”上下结构，下面是“少”去一点，或者记“步不加点” 。
（4） 按笔顺描红。
（四） 布置作业
三点水：——————————
足字旁：——————————
草字头：——————————
单人旁：——————————
正确流利的朗读课文。
第二教时
一、 教学要求：
熟读课文，了解池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，激发学生观察自然、了解自然的兴趣。
背诵课文
二、 教学重难点：
感受雨点由静到动，由小到大地写出自然之水的变化生姿，给人以美感享受。
三、 教学准备：
教学软件
四、 教学过程：
（一） 复习检查
1、 指名认读。
落 睡觉 散步 奔跑 海洋 跳跃
2、写出带有下列偏旁的字各两个。
三点水：——————————
足字旁：——————————
草字头：——————————
单人旁：——————————
3、指名朗读课文，要求读得正确、流利。
（二） 精读课文
1、 学生自由读课文，说说你读懂什么？
2、 进一步指出：课文是把雨点想象成人来写的，要求再读课文，想一想：雨点“睡觉----散步----奔跑----跳跃”说的是什么？
3、 软件演示：雨点在池塘、小溪、江河和海洋中的情况。
读后交流，教者小结：
雨点“睡觉---散步----奔跑----跳跃”说的是雨点落进不同的地方，会出现完全不同的情况。
4、 黑板出示：
“雨点落在————里，在————里————。”
让学生填空后，讨论交流：
水的声势越来越怎样？我们应该怎样朗读？
自由练读，指名读，齐读。
5、 想象，用“雨点落在————”开头，说说雨点落在某个地方的情景。
6、 练习背诵。
（1） 指名背诵，交流体会：你是怎样记住课文的？
（2） 教者根据学生发言小结。
（3） 齐背全文。
（三） 布置作业
1、 练习正确背诵课文。
2、 练习用“雨点落进——————”说话。
板书：
雨点
落进
池塘 小溪 江河 海洋
睡觉 散步 奔跑 跳跃
