2-2-24 本文刊《盐城教育报》

                     小语新大纲的五个特点

    今年秋学期在全国范围内普遍实施的《九年义务教育小学语文教学大纲》，笔者经过反复研读，认为有以下五个方面的特点：
    一、学科性质的阐述更加明确。
    新大纲与原大纲对学科性质的阐述基本上是一致的，都揭示了小学语文学科具有"工具性"和"思想性"。所不同的是新大纲特别强调了"小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科"，明确地指出了这门学科在实施义务教育、全面提高学生素质中所居的地位和重要作用。
    二、教学目的的表述更加准确。
    "小学语文教学的目的，是指学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力，在听说读写训练的过程中，进行思想品德教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。"新大纲的这段表述，从结构上看，讲了语文学科的特征和其他各门学科的共性；从内容上看，讲了思想教育和一般发展的两个目的；从联系上看，阐明了听说读写与思想教育、培养能力和发展智力等四个关系。
    三、教学要求的规定更加符合实际。
    新大纲的要求从我国的国情出发，考虑各地教育发展的不平衡性，以及义务教育全日制教学计划规定的小学语文授课的课时数比现行教学计划减少两到三个课时的实际，提出了语言文字训练、思想教育和一般发展的三方面要求。语言文字训练方面的要求总体上没有提高，且略有降低。适当减少了识字量，比原大纲规定的识字量少了500多；词语的运用也适当放低了要求；适当降低了作文教学的要求；提出了"会写简单的记叙文"，把原教学大纲中的"思想健康"、"中心明确"、"条理清楚"等，重新要求为"感情真实"、"有中心"、"有条理"；新大纲将汉语拼音的功能由帮助识字、学习普通话、帮助阅读，适当扩大到帮助写话。以上的教学要求更加贴近教学的实际。
    四、吸收教学改革的新鲜经验。
    新大纲重视吸收了近年来在识字、听话、说话、阅读、作文等方面的教学经验，把扩大汉语拼音功能、改革拼音教学方法以及"四结合"识字方法、加强段落教学等新鲜的经验写入"在教学中应该注意的几个主要问题"， 有的还渗透到大纲的其他部分。这对推广先进的教学经验，推进教学改革有着实在的意义。
    五、编写结构的安排更趋合理。
    新大纲包括：前言、教学目的和教学要求、教学内容、教学提示、课外活动、教学中应注意的几个主要问题、各年级的具体教学要求等六个章节。其中第四章是新增加的。新大纲把二、三、四、五节，统归在第二章里进行阐述，避免了标题概念大小的混淆。另外各年级教学要求的结构，在原大纲的基础上也作了调整。把识字、写字、听话、说话、作文等项教学目标分解成若干条的形式表现出来，形成一个以培养识字、听、说、读、写、观察等能力以及学习态度、学习习惯为线索的训练序列。