课题：套圈游戏
教学目标
1．使学生正确计算100以内连加的算式，并能熟练的掌握连加竖式的写法．
2．培养学生检查验算的良好学习习惯．
3．不断提高学生的估算水平．
教学重点
正确计算100以内的连加式题，并能熟练掌握连加竖式的写法．
教学难点
准确计算100以内连加法．
教学过程
（一）激趣导入．
1．口算抢答．
24＋20＝ 23＋30＝ 41＋7＝
29＋4＝ 9＋28＝ 37＋5＝
4＋9＋4＝ 3＋8＋2＝ 8＋3＋4＝
2．小组比赛，每人一道竖式，比一比哪个小组算得又对又快．
师：谁能说说你是怎么算的？
生：做竖式时一定要相同数位对齐，从个位算起，个位满十向十位进一．
[点评]：通过小组比赛的形式复习笔算方法，不仅为学习连加做了很好的铺垫，同时提高了学生间的合作意识．
（二）在活动中探求新知．【演示课件“套圈游戏”】
师：同学们你们都玩过套圈游戏吗？说说你们是怎么玩的？
师：小淘气与笑笑都非常喜欢套圈，最近他们俩进行了一次套圈比赛，并把成绩记录了下来，请同学们看看统计表，淘气赢了吗？
出示主题图及统计表．
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第一次 |
第二次 |
第三次 | |
|
淘 气 |
24 |
29 |
44 |
|
笑 笑 |
23 |
30 |
41 |
师：和你的同桌说一说你是怎样估计的．（小组交流）
师：你能把你的估计方法说给全班听吗？（全班交流）
生1：我发现淘气除了第二次比笑笑成绩低，其他两次都比笑笑高，所以我认为淘气能赢．
生2：我发现他们第一次的比赛成绩都是二十几，第三次的成绩都是四十几，而且都是淘气比笑笑多，而第二次笑笑只比淘气多1分，所以淘气赢了．
生3：第一次淘气比笑笑多1分，第二次笑笑比淘气多1分，他们就一样多了，而第三次淘气又比笑笑多，所以我认为淘气赢了．
……
师： 同学们用了不同的方法进行了估计，结果都是淘气比笑笑总分高．下面我们就分别算算淘气和笑笑的总分，看看同学们的估计对吗？
……
［点评］：培养学生的估算意识是小学数学的一个重要的教学目标．以上课程的引入在培养学生的估算意识方面做了积极的尝试，使学生体会到估算的必要性，有利于培养学生的估算意识，也给学生的思考留下了充分的空间．在学生估算是出现了几种不同的估算方法，使学生互相学习估算的方法．
（三）新课引入
（１）引导学生说出算式．
师：谁来说说小淘气套圈总分怎样计算？
生：就是把小淘气的三次的分加起来．
教师板书：24＋29＋44＝
（２）小组同学先说一说你打算怎么计算？
（３）反馈方法．
A：用口算先算整十数：20＋20＋40＝80，
再算：4＋9＋4＝17，
最后把两个结果加起来：80＋17＝97．
B：可以先加前两个，24＋29＝53，再用53＋44＝97．
C：还可以用竖式．
（４）找学生重点介绍用竖式计算的方法．
小结：用竖式计算的方法和我们以前学习的笔算方法是一样的．但在书写格式上有些不同，为了便于大家记忆老师给它们起了个名字“高楼式”“平房式”．
[点评]：因为学生有以前笔算和口算的基础，这时给学生创造充分的思考空间恰到好处，培养了学生创新的意识．
（５）计算笑笑的分数．
列式23＋30＋41＝
（1）笑笑的分数请同学们用自己喜欢的方法计算．
（2）集体订正．
[点评]：通过算笑笑的分数学生不仅巩固了新知，同时从反馈中发现错误，教师可以有针对性的讲解．
师：老师也参加了套圈游戏，我只套了两次，共得了70分，请同学们猜一猜老师可能套中的是那两种动物？
（四）练习与反思．
1．计算练习：每人任选一题用笔算，另外两道口算．
25＋15＋26＝ 41＋27＋32＝ 9＋37＋56＝
2．看图列式．
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17人 |
36人 |
11人 |
师：一共有多少人参加文艺演出？列式．
3．思维训练（摘星星）．
[点评]：摘星星的练习不仅富有趣味性，同时开拓了学生的思维，巩固了笔算加法的计算法则．
4．这是我国运动员在奥运会上获得的奖牌情况，如下表：
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金牌 |
银牌 |
铜牌 | |
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1996年 |
16 |
22 |
12 |
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2000年 |
28 |
16 |
15 |
（1）先估计一下，那年获得的奖牌多？
（2）96年获得多少块？列式．
（3）2000年获得多少块？列式．
分析：96年金牌和铜牌都比2000年少，所以2000年获得的奖牌多．也可以列式计算，
16＋22＋12＝50，28＋16＋15＝59证明2000年获得的奖牌多．
课堂小结
时间过的可真快，马上就要下课了，这节课你有什么感受？
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