记得刚学函数时，程老师说：“函数呀，其实连三岁的娃娃都懂。你们注意没有？三岁的小孩过马路时都知道向左右看看。当他发现左方来了一辆汽车，他对不会作出这样的判断：什么时候我和汽车正好在马路当中相碰，什么时候我才迈开双脚。——这就是一个函数问题。三岁的小孩都明白的问题，对于十七八岁的你们来说，就更是不成问题的问题了。”
一阵轻松的笑声过后，函数的学习的确人人感到容易。
一次，一位上中学的学生向我讨教如何写论文。我给他讲了一个关于疝气的故事：一天，办公室的一位同事说：“我的小孩得了疝气，要不要动手术？”一位老师说：“要动。我的小孩四岁时得了疝气，做了手术就好了，术后只留下一道很不明显的疤痕。”另一位老师说：“我的孩子也做过这种手术，手术很简单，没危险。”第三位老师说：“有位老师得了这种病，可是怕动手术，结果连走路快了都不行。几年下来，体质也差了。去年，下一步决心开了刀。现在一切正常，什么体育活动都能参加，身体也渐渐好了。”听了三位老师的话，那位老师说：“明天我就带孩子到医院去做手术。”
故事讲完了，我对学生说：“你把四位老师对话整理出来，就是一篇论文，题目是《得了疝气要动手术》。什么论文？如此罢了。你多读几篇论文，读的时候，对照我讲的关于疝气的故事，看看我说得对不对。别小看了这个故事，论文的要素里央都有。”
学生听了，手舞足蹈：“妙，妙！于老师，不论什么问题，你一说怎么就这么浅显明白了呢？”
我说：“‘不论’去掉，换个‘有些’。上小学时，我不就常对人们说，‘用词要准确’吗？”
师生二人开怀大笑。
德国的海因·曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出来更能为之接受。”
教学实践充分证明了这确实是真理。
教学中不妨加点“幽默”。适时、适量而又有分寸地“幽”它一“默”，效果绝对不错。
