幽默，绝大多数是临场发挥。在我的课堂上，经常能听到学生们的笑声。

   教《在仙台》，一个学生问：“老师，北京的大白菜运到浙江怎么便‘尊为胶菜’？您不是说，胶州出的大白菜才叫胶菜，才有名的吗？”

 “嗨！冒牌货吗！不然，为什么要‘打假’呀！可见，那时就有假冒伪劣商品。”接着是一片笑声。

   童话课文《小稻秧脱险记》中的杂草被喷雾器大夫用化学除草剂喷洒过后有气无力地说：“完了，我们都喘不过气来了。”可是，一位小朋友读杂草说的这句话时，声音很大，既有“力”又有“气”。我开玩笑说：“要么你的抗药性强，要么这经学除草剂是假冒伪劣产品。我再给你喷洒一点。”说完，朝他做了个喷洒的动作。全班小朋友哈哈大笑。这位小朋友再读时，耷拉着脑袋，真的有气无力了。我表扬说：“你读懂了。”于是笑声又起。

   教《虎假狐威》时，一位小朋友把“扯着嗓子”理解为“拉嗓子”。我“啊”了一声说：“把嗓子拉长？”说完，用双手做了个拉喉咙的动作。动作作完了，我问：“这能受得了吗？”全班小朋友捧腹大笑。我这是运用“归谬法”而产生的风趣。

   在讨论“当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑，会怎么想”时，有的小朋友说：“哎呀，百兽还真害怕狐狸呢！”有的小朋友说：“奇怪，我又没犯错误，老天爷怎么不让我当大王了呢？”我顺势说：“是呀，再说又没到退休的年龄！”我引现在的“退休”要领于老虎身上，又引起哄堂大笑。
   一次上作文课。学生们正专心致志地写着，忽然张宁宁怒冲冲地带着哭腔报告说：“于老师，刘希隆弄了我一脸墨水！”

   我一看，白白的脸上溅了好几片蓝墨水，最大的一片有手指甲那么大。两颗晶莹的泪珠挂在她的眼角上，随时等待着主人发出“冲出来”的指令。

   希隆解释道：“是我拔铅笔帽时溅上去的，我……我不是有意的。”

   我明白了。走到宁宁跟前说：“这叫‘锦上添花’！白净的脸上有了这几朵‘花’，就更美了。”
   张宁宁破涕为笑。

   一句幽默的话，化“干戈”为“玉帛”。

   一天早上，小队长崔广徐收作业时，所属队员李朝军、赵从军、张安军都说没带来。崔广徐今天穿了一件崭新的蓝毛衣，口儿开在肩上，上面钉了四个黄色金属扣子。我说：“广徐现在了不起了，是大尉！你们看，一道杠四颗星！广徐晋升为大尉了，是‘大尉司令’，你们‘三军’更得听他的。”

   我平时称朝军、从军、安军为“三军”。

  “那我们是什么？还是兵吗？”“三军”之一的朝军问。他最调皮，最滑稽。

  “你们当然还是兵喽！而且是列兵。”

  “我们不当劣兵，当好兵！”

  “‘列兵’是‘列’是‘排列’的‘列’，不是‘恶劣’的‘劣’！”我纠正说，并随手将“列”字写在黑板上。“以后，你们进步了，可以晋升为上等兵，下士，中士，上士。光兵，就有五个等级哩！你们好好干，慢慢来！”

   崔广徐真格儿似的，正儿八经地说：“请你们回家拿。如果没做完，中午回家补。”

  “三军”听了，吐了吐舌头，乖乖地走了。

    从此，“大尉”一直伴随着崔广徐。如今都四十出头的人了。同学们见面仍亲昵地称呼他为“大尉”，“大尉”的来历成了“百谈不厌”的话题。

   一句玩笑话，竟使“三军”那么服贴听话，为学生留下那么值得回忆的童年情趣。

                                          
  
 
 
五

  苏联教育家斯维特洛夫说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”

  幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐；幽默感强的老师可以使学生感到和蔼可亲。当幽默营造出一种热烈的气氛时，不但学生乐于听课，而且会发生“共振”效应，老师的水平也能超常发挥，取得极好的效果。为什么相声、小品赏听到观众的笑声、掌声，越发表演得好，越能淋漓尽致地发挥？道理亦然。

  幽默固然有赖于知识的丰富，思维的敏捷，口语的畅达，但重要的是要有融融的爱心，博大的胸怀，乐观的情绪，爽朗的性格。