今天，学校暑假班的第一天。因为学前班的新生入校，所以，全校教室大调整，本来8点30上课，经这么一折腾，等安顿好了已经8点40了。第一节，是我的课。本来安排得好好的一堂课，看来是上不成了。怎么办呢？我一边思忖着，一边走上讲台。我们以前的教室，是老教室，特别破，现在学生进了新教室，他们东瞧瞧西望望，兴奋得不得了。我一见他们这样子，灵机一动，对，就说说这个新教室。我走上讲台，冲学生一笑，他们马上心领神会，一个个都坐好了。我问道：“坐到新教室里，什么感觉？它和我们以前的教室，有什么不一样吗？”此问一出，台下顿时，举起了如林的小手。这个说，桌子椅子变高了，那个说，墙壁变得更加白了，有的说，地面上变得更加光滑了，有的说，教室变大了，有的说，教室变得更加明亮了，有的说，教室里多了一个小壁柜，甚至，有的学生，连电灯的开关由灯绳变成了按钮都观察到了。就换教室，这么一件小事儿，学生竟然能通过对比，说出几十种，甚至上百种变化。他们说的眉飞色舞，你一言，我一语的，说了十几分钟，仍意犹未尽。最后，我不得不让他们听下来，说道：“刚才，同学们讲了那么多，如果，现在，我让你用一个字来归结教室的变化，你能说吗？”
马上由学生举手，说道：“美。”
“为什么说它美？”
这位学生马上罗列了一大串她看到的，存在于教室里得美的东西。后来，又有学生说“净”、“亮”、“大”……他们都说出了一大串的理由。
接着，我告诉他们，你们刚才口述的，其实，就是一篇作文，你们能用笔把它给记录下来吗？学生挺高兴，马上拿起笔，把刚才自己说过的话写了下来。十分钟左右，全班学生的作文全都交齐了。
本来，这节课会虚度过去，因为时间关系，完全打乱了我的教学计划，可是，新教室，引起了学生的注意，成为了他们的兴奋点。我成功的抓住了这个兴奋点，与学生一起兴奋，让他们在兴奋中观察，在兴奋中表达，所以，学生的注意力完全被吸引在这个新教室里，目光遍及教室的角角落落，他们的观察能力在不经意中得到了培养，为我下一节课要进行的作文专题训练奏响了前奏。
                                                 2003年7月1日