泸州市合江县白沙镇中心校 向春梅
内容提要：
小学阶段习作的主要任务是培养学生写记叙文的能力。在教学中要提高学生的作文素质就必须冲破写作公式的禁锢，改革作文辅导的方法。 培养学生的创新意识，以适宜社会的需要，是时代的呼唤，是新课程改革的灵魂，是我们教师义不容辞的责任。因此，我主要从以“说”“画”为先导，训练学生的记叙顺序；通过“命题材日记”丰富学生的素材“仓库”；在活动中锻炼学生的思维，培养学生的创新意识；以表扬为主的激励机制等几方面来训练学生的习作。
记叙文是学生运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情，培养写作能力的基础。而作文教学的质量对宏扬学生个性、拓展学生的思维、培养学生具有良好道德品质，起着十分重要的作用。
因此，本文从改变大多数教师，在记叙文教学中，按固有模式去要求学生，甚至为了应付考试，在考前背诵作文的弊病，使得学生厌恶习作，从而在文中说假话、抒假情……以下从领悟课改理念，正视学生个体差异和重视学生的情感体验来指导学生写好记叙文。
一、 以“说”“画”为先导，训练学生的记叙顺序。
小学生写作文的通病是言之无序。这是因为他们的内部言语水平发展较差，言语表达缺乏连贯性和条理性。针对此现象，教学中教会学生对素材进行加工编排、组织成文，使之层次分明、合乎逻辑，条理井然显得尤为重要。为了使学生能在交流与合作中轻松的调整好文章的顺序。我在习作之前安排学生进行小组学习：先按顺序将要写的东西说出来，再在小组中讨论他（她）说清楚了没，没说清楚的大家帮助说清楚再写。在此过程中，学生通过信息交流互相学习提高，同时口语和思维也得到锻炼。有的习作也可以让学生将要写的东西画（可用图表、图示、连环画等）在纸上，边看图边写。在形象直观的图画中，学生的思路清晰、层次分明，同时方便教师从图文结合中指导学生，留给学生更多的创造空间。
二、 通过“命题材日记”丰富学生的素材“仓库”。
“命题材日记”是一种学生积累作文素材的“秘密武器”。教师不但能让学生通过“命题材日记”激活写作的欲望，还能通过日记让学生畅所欲言，并鼓励他们说真话、抒真情。教师命的题材都是班上新近发生的事，都是学生耳闻目睹或亲生经历过的，因此，他们不但能在日记中对事件的前因后果谈感受，还能在文中评同学、论老师，也使学生通过日记交流，让学生体验真情实感。人们说话、作文是为了表达自己的思想和感受。很多作文辅导都是由教师先辅导写法，直到学生的感受和认识都符合他自己的感受和认识才算合格，结果学生只能用教师的语言写教师的思想，埋没了自身真实的想法，背离了小学语文教学目的。“文贵于真”，不是自己的思想学生怎能写得好呢？因此，“命题材日记”给了学生一个展示真实内心的舞台。
三、 在活动中锻炼学生的思维，培养学生的创新意识。
拓展学生的写作新思维，发挥创新精神，才能写出有新意的文章来。学生掌握写作新思维是写好作文的重点，小学生怕写作文就是因为思路打不开。为此，我将一些新鲜有趣的活动溶入教学当中。
1、 故事新编。先让学生讲一个故事（《白雪公主》、《灰姑娘》、《阿里巴巴和40个大强盗》等），再让学生自由选择可仿写、改写、续写、缩写、扩写。
2、 课堂表演素描。在课堂上设计一个情境，让学生自由组合表演，其他同学仔细观察，然后进行先说后写的一种训练方式。
3、 看图说话写话。教师为学生提供一些画面让学生先说后写。如：画一个圆、画一根电线和一鸡蛋等。
4、 猜猜看。教师故作神秘地带点“礼物”来“考”学生，先让其猜再说出它的用途。
四、 以表扬为主的激励机制。
好孩子是夸出来的。对于还不能客观评价自己的小学生，我们应多表扬、少批评，让他们树立习作的信心。对他们的习作中的闪光点要及时指出，对于他们的进步要及时表扬，用鼓励、关爱的心去促使他们进步！
现在的少年儿童是21世纪国家建设的主力军，他们将要在不同的岗位上，面对各种挫折，接受时代的考验。从小培养他们练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。长期以来，在作文训练中，大多数教师都是按固有的模式去要求学生，甚至为了应付考试，在考前背诵作文，这样的训练辅导方式又怎能培养出高素质的人才呢？因此，要提高学生的作文素质就必须冲破写作公式的禁锢，改革作文辅导的方法。 培养学生的创新意识，以适宜社会的需要，是时代的呼唤，是新课程改革的灵魂，是我们教师义不容辞的责任。
