教学设计

03春小教开专      纪小节        037100005

《语言的魅力》

授课思路：

《语言的魅力》一课讲述了诗人让?彼浩勒用有魅力的语言帮助一位失明老人的事。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，表达、思维的过程中感受语言的魅力。

理解课文第6自然段是本课教学的重点，也是难点。为此，本课教学中，我将努力创设情境，采取学生自学、小组讨论、全班交流等形式结合课文内容、联系生活实际、展开想象进一步感悟语言，体会语言的魅力。

生活的外延有多大，语言教学的外延就有多大。因此，课堂上我安排了让学生运用有魅力的语言写警示语的练习，将课内与课外有机地联系起来，调动学生学习的积极性。

教学目的：

 1、了解法国著名诗人让?彼洁勒用有魅力的语言帮助盲老人的事，体会诗人的同情、帮助残疾人的善良品质。 2、有感情地朗读课文，体会诗人添上那几个字后木牌上的语言所产生的巨大作用，感受语言的魅力。 3、让学生在读书、思考、表达的过程中发展语感，发展思维。

教学重点、难点：

1、体会诗人添上那几个字后木牌上的语言所产生的巨大作用，感受语言的魅力。 2、有感情地朗读课文

 教学过程：

一、导入： 1、教师板书课题 2、读课题，说说你对魅力的理解。 3、说说生活中你觉得有什么很有魅力？ 这节课我们一起来感受语言的魅力。 以课题为突破口，理解体会“魅力”的意思，激发学习课文兴趣。

二、新课： 1、整体感知： （1）指名读课文，边听边回想，这篇课文讲了一件什么事？ （2）说说具体在这篇课文中有鬼力的语言指的是什么？ （教师板书） 从总体上回忆课文的主要内容。 了解本课有魅力的语言指的内容。

2、再读课文 （1）轻声读课文，想一想： 诗人让?彼洁勒加上那几个字前后，情况有什么不同？ （2）结合重点词句全班讨论交流。 （引导学生抓住木牌内容变化前后行人的态度、失明老人的感受所发生的变化，来体会加上这几个字的巨大作用。） 体会有魅力的语言所产生的巨大作用，激发探求魅力所在之处的好奇心

3、细读课文，重点研究第六自然段： （1）自学思考： 诗人让?彼洁勒加上的那几个字为什么会产生这么大的作用？ 方法提示： ?读、用自己喜欢的方式读一读。 ?划、边读边动笔划出相关内容，感受深的地方请做批注。 ?议、独立学习后可小组讨论。 培养学生自学、小组学习的能力

（2）全班交流： 针对学生的发言，引导学生抓住重点词句进行体会。屏幕适时出现“是的，春天是美好的，那蓝天白动，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？”引导学生在读中体会。 引导学生抓住语言文字进行体会，培养学生的理解、表达能力，引导学生有感情地朗读课文的能力。 

（3）有感情地朗读第6自然段。 （自由读，指名配乐读，全班配乐读） 让学生在读中进一步体会语言的魅力。

4、练习为下面的图画配上有魅力的警示语。 （一幅是关于爱护花草的图，一幅是关于节约用水的图。） （1）独立思考后小组交流。 （2）以小组为单位推荐有魅力的警示语并进行评价。

5、布置作业第5题： ?完成课后第5题； ?有感情地朗读课文，背育第6自然段。 （选做：有兴趣的同学可以将自己的警示语推荐给学校、公园或寄给报社。） 创设机会，让学生在学语言、用语言的过程中提高表达能力，并在实践中进一步感受表达语言的魅力。