教学内容

教科书第77～78页例3、例4和“做一做”，练习十八的第3～5题．

教学目的

使学生学会两位数加两位数进位的笔算加法，能够正确地进行竖式计算．

教具、学具准备

教师准备若干张口算卡片，一块磁性黑板（或绒板），以及在板上演示用的6捆小棒和12根单根小棒，学生每人准备6捆小棒和12根单根小棒．

教学过程

一、复习

1．口算：6＋7　　　8＋3　　　5＋27

　　　　 5＋8　　　4＋9　　　34＋8

2．教师出示卡片“34＋8＝”，提问：

“口算34＋8时，要先算什么，再算什么？”

3．笔算：23＋5＝　　　　52＋7＝

（教师写出横式，让学生列竖式计算．）

二、新课

1．教学例3．

教师版书：“34＋28＝”

教师：“34加28，用笔算怎样算？”

（1）通过操作说明笔算方法．

教师拿出磁性黑板，说：“这道题怎样计算呢？我们先用小棒摆一摆．”

“34加28，第一排要摆几捆和几根？第二排要摆几捆和几根？摆的时候要注意什么？”（第二排中整捆的要对着第一排中整捆的，单根的要对着单根的，见下图．）

“那么竖式怎么写？”（引导学生写出如下图右面的竖式．）

教师：“计算这道题要先算什么？”（引导学生想，先把个位上的数相加．）

接着用手指着小棒，问：“先把个位上的数相加，也就是把单根的小棒合起来，一共有12根，这时需要怎么办？”（引导学生操作，因为12根满十，就要拿出10根捆成1捆，放在整捆小棒的下面，和整捆的加在一起．剩下的2根仍然放在原处，见下图．）

再用手指着竖式，问：“那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？”，接着向学生说明：“个位上4加8得12，我们就在横线下面对着个位写2．”（板书“2”）

教师：“个位上相加得12，把个位中的10根捆成1捆，放到左边整捆的下面，这表示什么？”（表示向十位进1．）“那么在竖式中怎样写？”“我们就在横线上面的十位上写一个小小的‘1’字，表示这是1个十．”（板书一个小“1”字．）

对照着小棒看竖式，提问：“十位上怎样加？”教师示意把整捆的小棒合在一起，也就是竖式中十位上的3加2，再加1．提醒学生注意不要忘记加上个位进上来的1个十，得6个十．（在横线下面对着十位板书“6”）

教师：“打开教科书第77页看例3，看看书上是怎样算和怎样写的．”

（2）做例3下面“做一做”中的题目．

让学生在书上做，教师巡视指导，注意学生在进位时是否在十位上写了小“1”字，写的位置对不对，做十位上的加法时是否忘了加进上来的“1”．

2．教学例4．

让学生看教科书第78页例4．

教师：“例4中的小棒图和竖式，是多少加多少？”

教师：“计算时先从哪一位加起？”“个位相加得多少？怎样写得数？”

让学生在书上试做．

学生做完后，可以叫一名学生把这道题写在黑板上，再说一说是怎样做的．为什么在得数的个位上要写0，不写行不行？

3．总结计算法则．

教师：“这两节课我们学习了两位数的笔算加法．谁能说一说笔算加法要注意什么？”

“在列竖式时要注意什么？”（如果学生说要把两个加数的个位和个位对齐，十位和十位对齐，教师可以加以引导：“这就是要把相同数位对齐．”）

“在计算时要从哪一位加起？”（学生回答要从个位加起以后，教师还可以进一步让学生说说笔算时从个位加起有什么好处．）

“两位数加两位数，还要注意什么？”（个位满十，向十位进1．）

然后教师让学生看教科书第78页中间方框里的话，提醒学生以后做笔算两位数加法时，要记住这三条，并且按照这样去做．

课间活动．

三、巩固练习

1．让学生独立完成教科书第78页下面的“做一做”．教师巡视检查，注意学生在计算中进位有没有错．学生做完后，集体订正，发现有典型性的错误要在全班纠正一下．

2．完成练习十八的第1～4题．教师巡视，辅导学习有困难的学生，并随堂批改作业，表扬做得好的学生．