练习一
教学设计
教学要求
1、复习巩固 上两点省略的规则。
2、复习音序查字法，培养学生查字典的能力和习惯。
3、继续认识句子基本结构，把句子补充完整。
4、熟记成语，积累词汇。
5、朗读背诵名人名言
6、说话寻乱，指导学生分场合控制说话的音量。
7、学写毛笔字。
教学时间
两课时
第一课时
一、教学第一题
1、审题
（1）指名读题目
（2）教师请学生讲解题目要求
2、指导
（1）出示：绿色 （ ） 女生（ ） 团聚（ ） 争取（ ） 徐徐（ ）
（2）指名读，说说这5个加点字的韵母都是什么？（ ）
（3）复习讨论：为什么前面两个加点字韵母 上面的两点不可以省略，而后三个可以省略？（韵母 与声母“ ”相拼时可以省略两点）
用同样的方法学习第二排，得出结论：“以 开头的韵母与声母“ ”相拼时可以省略两点。”
（4）小结。由此可见， 上两点省略的规则是：韵母 或者以 开头的韵母在声母“ ”相拼时可以省略上面的两点，与声母“ ”相拼时不能省略上面的两点。
3、练习
（1）请学生说说下列韵母 上的两点能否省略。出示：法律（ ） 掠夺（ ） 军队（ ）歌曲（ ） 学习（ ）
（2）以多种形式让学生反复认读。
二、教学第二题
1、审题。
（1）指名读题目。
（2）教师请学生讲解题目要求。
2、指导
复习讨论：
（1）用音序查字法查字典应该怎么查？
（2）怎样给加点字选择正确义项？（将表中提供的解释带入词中进行比较，看其搭配是否相宜，然后决定取舍）
3、练习。
学生自己查字典，同座位互相交流，教师巡回指导。比一比谁查得又快又对。
4、反馈
交流讨论查字典的结果，并说说自己是怎样查的，应该选择哪一个义项，教师相机点拨。注意：若学生字典不统一表格中“在字典中的页码”一列的答案可以不一致。最后一栏“应该选择的解释”分别是 1、3、3、2
三、教学第三题
1、审题
（1）指名读题目
（2）教师请学生讲解题目要求
2、指导
（1）出示：广场上___________________
（2）指名读，讨论这一句缺少什么，应该怎样把它补充完整。（“广场上”是个地方，这一句缺的是“有什么”或“怎么样”）
（3）启发想象，让学生先口头练说，相互交流。
（4）让学生各自在书上填写
3、练习
按上面的步骤和方法指导学生完成其他3条练习，同座之间互相讨论，练说。其中第二小题，教师可适当点拨：这一句缺少的是“谁有”或“哪里有”
4、反馈
指名读补充完整的句子，师生评议，及时分析辨证典型的错误。
第二课时
一、教学第四题
1、复习背诵学过的成语
2、准确认读
（1）学生自读8条成语，不认识的字查字典或问老师。
（2）教师范读正音
（3）学生自由练读
3、了解大意
（1）请学生用自己的话说说已经懂了的成语的意思。
（2）教师重点讲解分析以下3条成语的意思
以身许国：把自己献给国家
忧国忧民：忧虑国家大事和人民的疾苦。
浩气长存：盛大、刚直的正气或精神永远留存。
4、熟读成诵
（1）指名读
（2）学生自由读
（3）同座位相互练习背诵
（4）集体背诵
（5）指名背诵
5、巩固积累。背诵学过的一些成语
二、教学第五题
1、审题
（1）指名读题目。
（2）教师请学生讲解题目要求
2、读正确，读通顺
（1）让学生借助工具书自由读
（2）指名试读，教师正音
3、了解大意，指导朗读
（1）教师范读，学生思考：这两句名言大概讲了什么意思？
（2）指名试说，教师相机点拨。（第一句大意：人生在世，谁能避免一死呢？但要四得壮烈，死得有价值。我愿留下一颗赤心，以彪炳史册，昭示后人。“汗青”是指史书。）
（3）在学生了解大意的基础上，指导学生朗读，要边读边体味这两句名言所蕴涵的坚定的信念和远大的抱负。
（4）指名朗读，师生评议，及时表扬读得好的同学。
4、熟读成诵
（1）给学生充分的时间熟练，练背。
（2）同桌之间互背
（3）集体背诵
（4）指名背诵
5、巩固积累。背诵学过的一些名人名言。
三、教学第六题
一）谈话揭题
1、同学们，在我们日常生活中，说话音量的高低变化应该是有选择的，有时需要声音响亮，有时需要轻言慢语，有时还要低声耳语，这节课我就来讨论一下在不同的场合，说话音量的高低怎样才合适。
2、板书：说话：说话音量要适当
二）读提示，讲清题目要求
1、轻声读提示，画出说话音量变化的三种情况。（声音响亮、轻言慢语、低声耳语）
2、请学生举例说说这三种说话音量分别适用于什么样的场合
3、读题目要求，讲清题目要求
（1）看懂三幅插图分别是什么场合
（2）这三种场合，应分别选择怎样的音量说话
（3）设计话题，演练情景。
三）指导演练
1、指导看图，选择音量（最上面一幅图是在课堂上当众演讲，说话音量应选“声音响亮”；左下一幅图是两个小朋友坐在家里交谈，说话音量应选择“轻言慢语”；右下一幅图是在阅览室里，说话音量应选“低声耳语”）
2、让学生自行设计第一幅图话题，自由充分演练。
3、指名上台演讲，师生评议，及时表扬设计合理者。
4、同座位之间选图对练
5、指名上台演练，师生评议。
