《杏林春暖》教学设计
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、课后4个字只识不写，理解绳子新词的意思。
3、通过自读课文，理解内容，感受良医董奉高尚的医德、美好的心灵，以及人们对这种名医风范的由衷颂扬。
重难点、关键
自读理解课文内容，感受良医董奉高尚的医德、美好的心灵，以及人们对这种名医风范的由衷颂扬
课时划分
一课时
教学设计
教学过程
一、揭示课题
1、齐读课题。
2、什么意思呢？等我们学完课文就明白了。
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、指名读课文，思考：课文写的是谁？写他什么？讨论交流课文主要内容。
三、精读课文
1、自读课文，思考：乡亲们为什么要赠送“杏林春暖”的匾额给董奉？你从哪些具体感受到了董奉高尚的医德、美好的心灵？
小组讨论，全班交流（相机理解重点词语）
指导朗读
2、“杏林春暖”是什么意思？从中你体会到什么？
课文还有哪些地方表现了人们对董奉的感激与赞扬？
读一读有关语句。
四、自读课文，准备讲故事
指名讲一讲这个故事
课时作业设计
一、填空
1、我国古代用“杏林”来称颂_______,” 杏林春暖”是人们赞扬_______________________________
_____________________________________________________________________。
二、解词
1、义不容辞
2、郁郁葱葱
3、酬谢
4、救济
三、造句
不仅……而且……

板书设计
               4、杏林春暖
           义不容辞     郁郁葱葱
           救济             赠匾
              高尚的医德
              美好的心灵