如果多音字的某个音在要求学会的生字中已经出现过，后面出现这个多音字的另外
一个音，教师就应该提示这个字是多音字，要求学生掌握该字的不同读音。如，前面学了
“花落知多少”的“少”，后面学“少先队员”的“少”时，“少”的两个读音就都应该
让学生掌握。但是，如果前面“花落知多少”的“少”不是要求学会的字，后面学“少先
队员”的“少”时，就不必让学生掌握“少” 的另外的发音。
2、二册教材中的生字，该让学生学习哪些偏旁，没有明确指出。是否除了一册学过的偏旁外，二册生字中出现的新偏旁都要教。
新出现的偏旁，教材中没有标出，教学参考书中都有交代。一般来说，要求学会的字出现了新偏旁，老师应该告诉学生这个偏旁的名称。学生能认识新偏旁，知道它的名称就可以了。我们不主张让学生默写偏旁和写偏旁名称的做法。
3、小学语文第一册出现了“春字头”“学字头”这类部首，这类部首在目前的辞书中尚未出现，是否国家已对部首作了什么新的划分和规定
“偏旁”和“部首”是两个不同的概念。偏旁是组成汉字的基本结构单位，是分析合体字时使用的一个概念。运用它可以把结构复杂的合体字分解成部分，便于学生记忆。部首是编纂字典、词典时，根据汉字形体所分的门类。小学语文第一册教科书中出现的“春字头”“学字头”是偏旁，不是部首，所以在字典“部首目录”里找不到。
