一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．理解课文内容，懂得什么是幸福。

2．练习概括中心思想。

（二）能力训练点

1．通过查字典学习词语，培养学生的自学能力。

2．练习概括段意、中心思想，培养综合概括能力。

3．继续培养学生有感情朗读课文的能力。

（三）德育渗透点

通过学习课文，使学生受到热爱劳动、乐于助人的教育。

二、重点、难点及解决办法

（一）重点、难点

在理解课文内容的基础上，练习概括中心思想。

（二）解决办法

通过阅读、思考、自学、讨论，使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做对别人有益的事。

三、课时安排

一课时。

四、学生活动设计

（一）查字典自学词语，有感情的朗读课文。

（二）结合课后思考题，讨论交流。

（三）通过具体事例，谈谈自己过去和现在对幸福的理解。

五、教具准备

投影片。

六、教学步骤

（一）这节课我们来学习21课《幸福是什么》（板书课题），这是一篇童话，主要通过同学们自学课文内容，概括出本课的中心思想。（明确目标）

（二）同学们小声自由读课文。思考：这篇课文写了一件什么事？（这篇课文主要写了三个牧童寻找幸福的故事。）（整体感知）

（三）自学课文

思考课文应该分成几大段？为什么这样分？第一段主要写的是什么？

讨论交流。

（根据课文叙述的顺序把课文分为四段：第一段三个牧童清理了一口老喷泉，还砌了一口小井；第二段智慧的女儿赞扬他们做了好事，并引导他们自己去弄明白什么是幸福；第三段三个牧童通过各自的劳动，体会到什么是幸福；第四段智慧的女儿肯定了他们的幸福的认识，揭示了幸福的含义。）

1．投影出示课后“思考练习”第一题，进一步阅读理解课文。

（1）学生自学，教师巡视辅导，同桌讨论。

（2）检查交流。

十年后，三个牧童对幸福各自有怎样的体会？他们的体会有哪些相同点？这些体会是怎样得到的？（相同点：①要积极从事平凡工作；②要为人民服务，乐于奉献。这些体会是经过十年的努力，在帮助别人的过程中，自己也感到了幸福。）

2．齐读课文最后一段。思考讨论：

（1）智慧女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做对人们有益的事情。）板书（辛勤劳动尽自己的义务做对人们有益的事）

（2）义务一词你怎样理解？通过查字典自学“义务”有两种解释：

①应尽的责任②不受报酬的。联系上下文，“义务”应如何理解（义务：应尽的责任）

（3）学生组内讨论：那位神奇美丽的智慧女儿果真有吗？（智慧女儿是作者展开丰富的想象虚构的，是童话中的人物，是智慧的化身。我们在写作时，要学习这种写作方法，展开合理的想像。使文章更加生动、形象）

3．通读全文，加深理解课文内容，体会课文的中心思想。

（1）这篇童话告诉了我们什么道理？（这篇童话告诉了我们幸福要靠劳动去创造，尽自己的义务，做对人们有益的事，给大家带来好处，才会感到幸福。）

（2）学生参照板书，逐步思考，独立概括中心思想。

（3）汇报交流，指名发言，结合讲评，具体指导，学生修改补充自己概括的中心思想。（重点、难点的学习与目标完成过程）

（四）让学生谈谈自己过去和现在对幸福的认识，通过具体事例说明

（过去，我们认为：幸福就是生活富裕、条件优越、长辈娇惯……这就是幸福。通过学习这篇课文，我认识到：

甲：我班的××学习不太好，我和她组成“一帮一”小组，帮助她学习文化知识，在我们共同努力下，她的学习有了明显提高，我感到很幸福。

乙：我们班几个同学组成了“护绿小队”，为我校的苗辅浇水、施肥，当我看到盛开的鲜花美化了校园时，我觉得我很幸福。

丙：我校××同学家生活比较困难，我时常用自己节省的零花钱为她买本、铅笔等一些学习用品，使××同学能和我们共同坐在教室里读书，我感到很幸福。

丁：我是“七色花”小队的成员，我们定期到福利院为爷爷、奶奶做些力所能及的话、表演节目，使爷爷、奶奶的晚年生活增添了乐趣，看到他们快乐的笑脸，我们也感到很幸福。

戊、巳：（总结扩展）

七、布置作业

（一）预习读写例话。

（二）为他人讲述《幸福是什么》这篇童话故事。

八、板书设计