一．教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．通过朗读和复述，感受刘少奇同志临危不惧、舍己救人的崇高精神，激发学生热爱我国老一辈无产阶级革命家的感情。
二，教学重点、难点：
1．有感情地朗读课文，并进行想象性复述。
2．体会环境描写和人物描写的作用。
三．教学时间：3课时。
一．教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课8个生字，两条绿线内只识不写。理解由生字组成的词语。
3．理清文章脉络，给课文分段。
二．教学过程：
（一）揭题，导入。
1．指名读题。
2．检查预习：这句话是谁说的？
3．简介刘少奇：刘少奇，中国共产党的领导人，“文化大革命”前任中央副主席，国家主席。“文化大革命”中遭到林彪、江青等人的政治陷害和人身迫害，被污蔑为叛徒、内奸、工贼，并被开除党籍，是全国最大的冤案。1969年10月，他于重病中被强行从北京押送到开封“监护”，同年11月12日含冤逝世。粉碎“四人帮”之后，于1980年平反，恢复刘少奇同志作为伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、党和国家的主要领导人之一的名誉。
4．设疑导入：刘少奇在什么情况下说了“我也是普通的一兵”这句话的？他为什么要说这句话？
（二）初读指导。
1．自学课文。
2．检查自学效果。
（1） 生字词正音
匆匆 甲板 抢险 恳切 哎呀 严肃 船栏 老舵手
（2） 释词。
匆匆 恳切 斩钉截铁 抢险 严肃 甲板 暴雨如注 探照灯 惊涛骇浪 波峰浪谷
介绍：葛洲坝
（3） 齐读生字词。
（4） 指名试读课文。相机指导读好以下几个长句：
国家主席刘少奇同志/在为葛洲坝的选址/忙碌了一天之后，又/匆匆/坐上江轮，从宜昌向武汉/进发。
小山似的巨浪/一个接一个/卷到甲板上来。
大家几乎同时发现，有几只小船/在惊涛骇浪中/剧烈地颠簸着。
3．再读课文，回答开头老师提出的问题。
4．指导分段：课文写了几件事？文章可以分为几段？
5．全班讨论交流：
第一段（1—3）写刘少奇以“普通一兵”的身份参加抢险战斗。
第二段（4—9）写少奇同志不顾个人安危，坚持救援遇险的普通民船，突出表现了人民领袖对人民群众无私的关怀和爱护。
一．教学目标：
1．有感情地朗读课文。
2．学习刘少奇同志在危急关头，将自己的安危置之度外，和大家一起全力抢救人民群众的高贵品质。
3．体会环境描写和人物语言描写的作用。
二．教学过程：
（一）复习导入
课文主要写谁？写了他的几件事？分别是什么？课文怎么分段？
（二）精读课文第二段
1．过渡：课文第一段主要写了一件什么事？
2．自由读课文第一段，看看刘少奇同志是在什么情况下和大家一起抢险的？边读边划出描写当时环境的句子。
3．读后交流，并出示语句：
船行不久，忽然江面上狂风大作，暴雨如注，小山似的巨浪一个接一个卷到甲板上。江轮上来。江轮在波峰浪谷间摇来晃去，情况十分危急。
（1） 齐读句子。
（2） 当时情况怎么样？从这一段话中找出一个中心词。（危急）
（3） 到底怎样危急？再读一读这段文字，把当时的情景画出来。
（4） 指名板演，其余同学在纸上画。
（5） 谁能够用课文中的话描述一下？
（6） 指导朗读，要体现情况的危急。
4．在这样的情况下，刘少奇同志怎么做的？在这样的情况下，刘少奇同志这样做，会有什么样的后果？
5．后果如此不堪设想，他为什么还要这样做？到课文中找出告诉我们他这么做的原因的句子。
6．“我也是普通的一兵”是什么意思？如果当时，你也在船上，听了这句话，你会怎么想？
7．我们应该用什么样的语气来读这段话，注意一下提示语。
8．尝试用恳切的语气读一读这段话。
9．连读课文2、3两小节。
（三）精读课文第二段
1．默读第二段，划出描写刘少奇同志的语言的句子。
2．这一段刘少奇同志讲了几次话？各是在什么情况下说的？
3．出示：（1）江轮在波峰浪谷间摇来晃去，情况十分危急。
（2）有几只小船在惊涛骇浪中剧烈地颠簸着，随时都有倾覆的可能。
4．读一读，比一比：说说你从中体会到了什么。（小船更加危险）
5．“哎呀，小船危险！”这句话怎么读？
6．指名读刘少奇同志的第二段话。为什么“抢救群众要紧”？
7．读一读第4——7自然段，体会“斩钉截铁”和“严肃”的意思，读出“斩钉截铁”和“严肃”的语气。
8．练读后，指名当众朗读，读后评议。
9．默读第9节，说说船厂民们激动的情景，想一想：船民们为什么这样激动？
10．连读全段。
（四）总结谈话。
一．教学目标：
1．总结全文。
2．复述课文。
二．教学过程：
（一）总结全文。
1．指名分段朗读课文。
2．提问：文章主要写了哪两件事？
3．出示：（1）船行不久，忽然江面上狂风大作，暴雨如注，小山似的巨浪一个接一个卷到甲板上。江轮上来。江轮在波峰浪谷间摇来晃去，情况十分危急。
（2）有几只小船在惊涛骇浪中剧烈地颠簸着，随时都有倾覆的可能。
4．这是写什么？与文章所写的主要事情有关吗？
5．指点：这种对自然环境及现象所进行的描写，称为环境描写。环境描写既点出了人物所处的地点，又可以烘托气氛，推动情节的发展。
6．学了课文，你觉得刘少奇是一个怎样的人？你是从书中的哪些语句中体会到的？
7．指点：人物的语言描写在作文时非常重要，因为语言描写能够多方面地表现人物的内心世界和性格特征。
（二）指导复述。
1．给课文列提纲。
时间：1960年5月一天晚上
地点：从宜昌往武汉的江轮上
情节1：江上狂风暴雨 江轮情况危急
少奇同志不顾劝阻，跑上甲板抢险
情节2：发现几只小船 情况更加危急
少奇同志不顾个人安危，命令救援小船
2．学生根据提纲练习复述后，指名复述。
