教学要求：
    1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．学习刘少奇同志在危急的关头，将自己的安危置之度外，
和大家一起全力抢救人民群众的高贵品质。
    3．体会环境描写和人物语言描写的作用。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、学习刘少奇同志在危急的关头，将自己的安危置之度外，
和大家一起全力抢救人民群众的高贵品质。
2、体会环境描写和人物语言描写的作用。
教学难点：
体会环境描写和人物语言描写的作用。
教学媒体：
卡片、录音、投影
教学时间 ：两课时
板书设计

                4、我也是普通一兵
       恳    切               我也是普通一兵
       斩钉截铁               立即停船抢救
       严    肃               抢救群众要紧
教学后记：




备课日期   月  日  星期                 授课日期   月  日   星期
第 一 课时
教学要求 ：
1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。
2、初读课文，读通课文，做到正确、流利。
3、初步了解课文的内容，精读课文的第一段。
4、指导学生正确书写课文后面的生字。
教学重点：
1、初读课文，读通课文，做到正确、流利。
2、初步了解课文的内容，精读课文的第一段。
教学过程：
一、导入新课
    1．同学们，今天我们将要学习一篇新课文(板书课题《我也是普通一兵》)。领读课题后，要求学生各自朗读课文，并思考下列问题：
  (l)文章中的“我”是谁?(刘少奇)
  (2)1960年5月的时候，刘少奇担任什么职务?(国家主席)
  (3)这篇文章是用什么来做文章题目的?(用文章中主人公的话语做题目)
    2．读后组织讨论。
    3．简介刘少奇。
  刘少奇(1898一1969)湖南省宁乡县人。1920年加入中国社会主义青年团，1921年加入中国共产党。历任党内重要领导职务。“文化大革命”前任党中央副主席，国家主席。“文化大革命”中遭到林彪、江青等人的政治陷害和人身迫害，被污蔑为叛徒、内奸、工贼，并被开除党籍，是全国最大的冤案。1969手10月，他于重病中被强行从北京押送到开封“监护”，同年 i1月12日含冤逝世。粉碎“四人帮”之后，于1980年乎反，恢复刘少奇同志作为伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、党和国家的主要领导人之一的名誉。
  二、初读指导
1． 自学生字词。
(l)轻声读课文，画出生字词。
  (2)会读田字格中的生字和它上面的生字。
  (3)查字典，联系上下文理解下列词语的意思。
    匆匆  恳切  船栏  斩钉截铁
    抢险  严肃  甲板  波峰浪谷
  2．检查自学效果。
  (l)指名朗读生字词，着重指出“匆、肃”是平舌音，“斩、船”是翘舌音。
  (2)检查词语理解情况，重点理解下列词语：
  匆匆：急急忙忙的样子。
  恳切：态度诚恳而殷切。
  斩钉截铁：形容说话做事态度坚决果断，毫不犹豫。
  严肃：(神情、气氛等)使人感到敬畏。
  暴雨如注：注，灌的意思。大而急的雨就像从天上往下灌一样。
  甲板：轮船上分隔上下各层的板(多指最上面即船面的一层)。
  探照灯：一种用于远距离搜索和照明的装置。
  惊涛骇浪：骇，惊吓。使人惊怕的大波浪，有时也用来比喻险恶的环境、2遇及尖锐激烈的斗争。
  画简笔画解释“波峰浪谷”。
  (3)齐读生字词。
    3．各自轻声试读课文，读准字音。
    4．指名朗读课文，布置思考题：文章的哪一部分写刘少奇同志乘坐的轮船在江上遇到危急时抢救遇险民船的情况?(第2——8自然段)
    读后讨论课文分段及段意。
    (1)第1自然段为第一段，写刘少奇同志乘坐江轮去武汉。
    (2)第2—8自然段为第二段，写江轮遇险，少奇同志要求与大家一起抢险。发现民船也遇险时，他不顾自身安危，下令抢救民船。
    (3)最后一个自然段为第三段，写被救船民激动万分。
    5．默读课文，读后简述分段及各段段意。
    三、精读训练
    1．指名读第1自然段，引导复述全段内容(要点：时间、人物、地点)。
    2．重点研究第二段。
    (l)这一段一共有7个自然段，请大家看看可以分成几层，每一层写的是什么内容。
    组织讨论并小结：可以有两种分法。一种是分为两层(第2—3自然段为第一层，写刘少奇同志要求参加抢险。第4—8自然段为第二层，写抢救民船的经过)，一种是分为三层(第2自然段为第一层，写险情；第3自然段为第二层，写刘少奇同志要求参加抢险；第4—8自然段为第三层，写抢救民船经过)。
    (2)默读第二段。
    四、作业
    1．完成课后习题3。
2、朗读课文，思考课文后的习题4。

备课日期   月   日  星期               授课日期   月   日   星期
第 二 课 时
教学要求：
   精读感悟课文内容。
教学重点：
   通过精读感悟课文内容，理解人物的思想品质。
教学过程：
一、 听写生字词语
  恳切  匆匆  抢险  严肃  斩钉截铁  波峰浪谷
    二、继续精读训练
  1．提问：课文的第二段，如果分为两个层次的话，将怎样划分?各层次写了什么内容?
  2．指名朗读第二段的第一层。
  (l)课文说“当时情况十分危急”，到底怎样危急?请读课文，把这一情景画出来。
  指名在黑板上画简笔画，其余同学在纸上画。(评议)
  谁能够引用课文中的话描述一下?(学生复述)
  指导朗读，要能体现情况的危急。
  (2)“我也是普通一兵”是什么意思?刘少奇同志是在什么情况下说’我也是普通一兵”的?
  (别人没有把我当做“普通一兵”，其实我跟别人没有什么不同。我也是人民群众中的一员，没有什么特殊的地方。
  大家都在奋力抢险，刘少奇同志要参加抢险，保卫人员劝阻，船长坚决要求他回舱休息。在这样的情况下，少奇同志讲了这番话)
  (3)“恳切”是什么意思?请读出这段话的“恳切”的语气。
  (4)读后评议。
  3．研究第二段的第二层。
  (l)这一层写刘少奇同志讲了几次话?(两次)各是在什么情况下说的?先是发现惊涛骇浪中有几只小船有倾覆危险时，后是船长不愿意救民船时)
  (2)为什么“抢救群众要紧”?(我们党最根本的宗旨是全心全意为人民服务，当人民群众的生命遭到严重威胁的时候，一个共产党员应当把人民洋众的利益放在第一位)
  (3)读一读第4—7自然段，体会“斩钉截铁”和“严肃”的意思，读出“斩钉截铁”和“严肃”的语气。
  (4)练读后，指名当众朗读，读后评议。
  (5)第8自然段略写了救援的经过，说说这段话的层次(共三句话。第一句总写大家投入救援民船的战斗，第二句写老舵手稳舵，第三句话写水手门救小船上的人)
  (6)默读文章的第二段，想一想：这一段中，刘少奇同志一共讲了几次话?在什么情况下说的?说了些什么?说话时的态度是怎样的?口头练说。
  (7)指名三人练说。每人依次说“一次”。然后指名一人复述全段内容。
  4．默读第三段，说说船民们激动的情景，想一想：船民们为什么这样激动?
    (1)讨论并小结。
    (2)齐读全段。
  5总结谈话。
    默读全文，想一想：这篇文章写了一件什么事?从刘少奇同志说的三次话中，我们可以看出刘少奇同志是一个什么样的人?(国家主席刘少奇同志在危急的关头，不顾个人安危，和大家一起抢救人民群众，是一个以人民利益为重的共产党人)
    三、练习
    1．联系上下文，理解“恳切”和“严肃”的意思，朗读有关的句子。
    2．练习复述课文。
救人
　　　　　　　　　　　　　严　　肃　　抢救群众要紧