【教学要求】
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、学会16个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、会用“纵横交错”、“适宜”造句。
4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举。认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情愫。
【教学时间】两课时
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
1、同学从电影、电视中一定看到过沙漠，谁能描绘一下沙漠上的景象？
2、沙漠沙尘漫天，寸草不生，环境多么恶劣啊！但人类不仅在沙漠中生存下来，而且还改造自然，在沙漠中建起了一座座绿洲。
板书课题：沙漠中的绿洲
3、谁知道“绿洲”本来指什么？
二、初读课文，了解内容。
1、请大家认真读课文，完成以下任务：
⑴自学生字，读准字音，认清字形，理解词意，不懂的做上记号。
⑵读通课文，弄清课文中的“绿洲”在哪儿？指什么地方？
2、检查初读情况。
⑴检查读音，重点检查“霎”、“劣”、“箱”、“侍”。
⑵检查字形。
侍（ ） 漂（ ）
待（ ） 飘（ ）
⑶回答问题：文中的绿洲在哪儿？指的是什么地方？（简介阿联酋的情况）
⑷质疑问难。
三、再读课文，理清脉络。
1、细读课文，思考每一小节所讲的主要内容是什么。
2、展开讨论，弄清每小节的主要内容。
3、哪些小节可以合并为一段，为什么？
4、讨论全文的分段，并用自己的语言概括段意。
四、指导书写，完成作业。
1、指导书写。
“罗、套、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。
“价、浇、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。
“良、咸”要居中写。
2、布置作业。
⑴完成描红作业。
⑵正确、流利地朗读课文。
⑶组词。
浇（ ）漂（ ）侍（ ）宜（ ）劣（ ）
烧（ ）飘（ ）待（ ）宣（ ）列（ ）
第二课时
一、开门见山，直奔主题。
1、上节课，我们学习了《沙漠中的绿洲》这篇课文，那么沙漠中的绿洲是什么样子呢？请大家看书上的插图，用自己的语言去描述一下。
2、文中有没有描写沙漠绿洲的内容？如果有，请找出来读一读。
3、指名读二小节，读后评议：读得好不好？为什么？
4、这样的绿洲在阿联酋的沙漠中多吗？你从哪儿知道的？找出来，读给大家听。
结合课文理解“星罗棋布”。
二、对比体会，理解主题。
1、这些地方原先是什么样子呢？请找出有关语句读一读。
理解“不毛之地”。
2、由“不毛之地”变成“绿洲”需要付出哪些劳动，花费多大的代价呢？请大家仔细读这一小节其余的内容，划出你认为重要的词句。
3、指名读自己划出的句子，并说出这样划的原因。
⑴结合学生发言理解“适宜”、“纵横交错”等词。重点请学生说一说对“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”这一句的理解。
⑵用“适宜”、“纵横交错”、“有了……才……”练习说话。
4、怎样才能读好这一小节呢，大家发表自己的见解。
5、学生练习朗读。
6、指名读，然后评议。
三、扣住词眼，突出主题。
1、花大气力、大代价建设了沙漠绿洲之后，阿联酋人民是怎样对待这些花草树木的呢？
出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
2、“侍弄”是什么意思？阿联酋人是怎样侍弄花草树木的？从哪儿可以看出他们把花草树木当作了孩子？请大家读4—6小节，找出答案。
3、应该用怎样的语气去读这几个小节？为什么？
4、学生练读后指名朗读并作评议。
5、出示“正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。”
⑴这一句的意思与上文哪一句差不多？
⑵想象一下，如果没有这些绿树和鲜花，沙漠中的人们将处在一个怎样的生存环境中呢？
⑶小组间讨论后指名发言。
