【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7/9个生字，理解由生字组成的词语，会用“奇妙”、“甚至”造句。
3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题。
同学们，你们家有电脑吗？上网吗？
今天，我给大家介绍一篇与最脑有关的新奇有趣的课文，就是“奇妙的国际互联网》。（板书课题）
二、设置疑问，初读课文。
1、“国际互联网”是怎样一种新事物？它奇妙在哪里呢？带着这些问题，下面大家自读课文，同时要做到以下几个要求。
小黑板出示：
⑴开火车读，并同时指导生字的读音。
⑵联系上下文说说自己理解了哪些词语的含义。
3、教师范读。
二、指导写字，课堂描红。
指名问：你认为在写本文中生字的时候应注意些什么？
重点指导：蜘、蛛、缆、咫、甚、逛
三、课堂描红。
四、布置作业。
1、朗读课文两遍。
2、自己从课文中找8个词语抄两遍。
第二课时
一、检查字词掌握情况。
听写词语：邮递 蜘蛛 奇妙 甚至 咫尺
同桌互批，及时了解掌握情况。
二、剖析课文内容。
1、指名读第1自然段。
思考“入网”、“上网”、“网”为什么加上引号？
第一句是什么句子？应该怎样读？在文中起了什么作用？
2、精读2、3自然段。
⑴课文中的“网”是指什么？
⑵国际互联网到底奇妙在哪儿？（小组讨论）
指名回答。
⑶国际互联网是怎样构成的？它又有什么功能呢？在理解课文的基础上用自己的语言叙述一下。
先自己说，再指名回答。
板书：“大网”包住地球，“线”通过 飞速流动 跨过 万水千山 传到 各地电脑）
为什么用“想象”？
“线”是指什么？又有什么功能？
过渡第2自然段第5、6句。
应怎样读？
指名读并作评议。
齐读。
作者举了一个什么例子来说明国际互联网的功能？
悉尼在什么地方？这个例子说明了什么？
应怎样读这一句？
齐读。
⑷出示：我们还可以在网上……“地球村”）一段。
找出关联词语，并思考关联词说明了什么？
“缩小”和“地球村”说明了什么？这儿哪句是比喻句？哪句不是？为什么？
应怎样读这句话？
指名读。
⑸齐读第2小节，读出新奇有趣的语气。
⑹指名读第3小节。
①划出能概括第三小节意思的句子。
②理解“无所不有”的含义。
③连用“可以……可以……可以……或者……还可以……甚至可以……”说明了什么？
应怎样读？
齐读。
3、第4自然段。
⑴指名读。
⑵联系上下文理解“息息相关”一词的含义。
⑶这一自然段在全文中有什么作用？
⑷你准备怎样读？指名读。
三、找出课文中加引号的词语。
小组讨论为什么加引号。
指名汇报。
四、漫谈。
小组讨论为什么说国际互联网和我们息息相关？
指名发言，教师归纳小结。
五、布置作业。
1、用“奇妙”、“甚至”造句。
