【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，详细复述。
2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
【教学重点】
通过具本语句体会九色鹿的高贵品质，调达的可耻行径。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课。
1、同学们，请回忆一下？我们已经学过了哪些童话故事？还记得故事的主要人物吗？
2、小结：童话具有强烈的幻想色彩，它通过虚构的人物，假设的环境，离奇的情节，来反映生活，表现思想。
3、今天，我们再来学习一篇童话——《九色鹿》，板书课题。
二、初读指导。
1、了解课文梗概。
⑴九色鹿是一只什么样子的鹿？
⑵《九色鹿》写的是一个怎样的故事？默读课文后简要回答。
2、教学生字词。
⑴边读课文边划出带有生字的词语，根据注音读准字音。
⑵联系上下文理解生字词。
⑶查阅字典或词典，理解下列词语。
⑷讲关键词语，由学生悟出词语的意思。
滥杀无辜
背信弃义、见利忘义
⑸教师讲解的词语。
①“皇榜”
②“灵魂”
⑹读一读，写一写。
三、作业。
1、用钢笔描红。
2、巩固本课所学的生字。
第二课时
一、复习导入。
通过上节课的学习，我们已经认识了九色鹿，下面，请同学们当解说员，向大家介绍一下九色鹿的外貌特征。
你印象中的九色鹿还具有什么样的品质？（板书：不求图报，机智勇敢）由此可见，九色鹿不仅外表美，心灵也很美。（板书：美）
你印象中的调达是个什么样的人？（板书：见利忘义、恩将仇报）
过渡：你从哪些地方看出九色鹿具有不求图报的品质呢？
二、讲读课文2—5节。
1、分组读2—5节（指名分节读）。
2、什么情况下九色鹿做了一件什么事？
3、调达被救后怎么说的，怎么做的？
⑴调达的话应读出怎样的语气？哪些词应该重读？
⑵出示：
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
①自读，画出你认为重要的词语。
②指名说。
③（“郑重起誓”是非常慎重、严肃地发誓；“决不”说明不管在什么情况下都不会发生；“千恩万谢”形容非常感谢。）
这些词在读的时候都应该读得重些。
谁来试试？
指名读。
④齐读。
⑤如果你是调达，你会怎样“郑重起誓”，又会怎样“千恩万谢”呢？（四人一组，轮流表演，指名表演，师生共同评议）
4、讨论：从哪些地方可以看出九色鹿的不求图报呢？
过渡：那么，从哪儿可以看出调达是个见利忘义、恩将仇报的人呢？
三、讲读6—8节。
1、自读。
2、讨论：从哪儿可以看出调达的见利忘义？
3、指名读第7节。
4、如果调达现在就站在你面前，你会怎样对他说？
5、危急时刻，是乌鸦提醒了睡得正香的九色鹿，它是怎样提醒的呢？
乌鸦的话应读出怎样的语气？为什么？
指名读，指名评议。
分组比赛读（南北对抗赛）。
6、但为时已晚，面对背信弃义的调达，九色鹿又是怎样机智勇敢地拯救自己的呢？
⑴指名说。
⑵出示：
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陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？ |
①指名读。
②说说这段话讲了什么。
③“正是这个人，在快要淹死，我救了他”照应上文的哪儿？
指名读。
分组读。
“他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义”照应上文的哪儿？
指名读。
分组读。
④“见利忘义”的“利”在本文中指什么？“义”呢？
⑤“难道不怕天下人笑话吗？”是什么句式？
你能不能用叙述的语气把这句话的意思说出来？
指名答。
⑥自读，画出你认为重要的词语。
指名说。
⑦这些词语应该重读，除此以外，还应该读出怎样的语气？
（愤叹、疑问、感叹、反问）
讨论交流。
⑧范读。
学生评价。
⑨自由读。
⑩指名读。
⑾男女生比赛读。
⑿齐读。
过渡：九色鹿的这段话起到什么样的效果呢？
四、讲读第9节。
1、指名读。
2、看到这样的结果，你有怎样的感受？
3、齐读。（这样的结果真是大快人心，我们一起来读）
五、总结，拓展。
1、总结：如果说九色鹿是美的代表，与它对比，调达便显得怎样呢？
（板书：丑）
2、拓展：故事的结果虽然大快人心，但老师却意犹未尽，后业，九色鹿生活得怎样？调达又生活得怎样呢？请你再给故事续一个结尾。
附板书设计：
美 九色鹿 不求图报 机智勇敢
