一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．了解课文主要内容，理解黄澄澄、羡慕、颤颤巍巍、糊涂等词语。

2．从奶奶把杏儿分给孩子们、乡亲们尝鲜的故事理解“果子大家吃才香甜”的道理。

3．学习阅读方法。

（二）能力训练点

1．继续培养学生理解词、句的能力和概括能力。

2．继续培养阅读兴趣，继续培养学生独立阅读、独立思考的能力。

（三）德育渗透点

1．学习奶奶纯朴、善良的品质。

2．引导学生从小懂得把自己的快乐分享给别人。

二、教学重点、难点及解决办法

（一）教学重点、难点

了解课文主要内容，理解课文后面奶奶说的话。

（二）解决办法

1．看图理解。

2．通过对比理解重点词语，再联系上下文理解句子。

三、课时安排

1课时。

四、学生活动设计

（一）结合自学提示找出不懂的问题，做上记号。

（二）各自提出不懂的问题，相互讨论交流。

五、教具准备

自学提示的投影片、配乐朗读磁带。

六、教学步骤

　

第一课时

　

（一）导入。

同学们，你们的家中也许都种着植物吧，如果你家的果树结了甜美的果子，蔬菜长出了喜人的果实，花草开出了漂亮的花朵，那么你在高兴的同时还会怎么做呢？今天我们就来学习第十四课《杏儿熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他为什么会这么做。（板书课题：14杏儿熟了）

这节课我们要了解课文的主要内容，理解一些生字词，还要明白一个非常有意义的道理。（明确目标）

（二）初步理解课文内容。

1．自读课文。

（1）要求：

①读准生字读音。

②思考：本文讲了一件什么事？

（2）检查：

①（投影出示，指名读）黄澄（ch6ng）澄、羡（xi4n）慕（m)）、颤（ch4n）颤巍（w5i）巍、糊涂（t&）、馋（ch2n）猴儿等词语。

②教师引导明确本文主要讲杏儿熟了，邻居家的小淘淘等小伙伴来“偷”杏儿，不仅没受到奶奶的责备，还得到奶奶送的杏儿，我从中受到教育，每年杏儿熟后都给乡亲们送杏儿的事。

2．再读课文

（1）要求：（投影出示）

①从课文中找出与“杏儿熟了”有关的表示时间的词语；

②在杏儿熟了的这几次时间里，各写了哪些事？

（2）学生自学、小组讨论。

（3）全班交流，老师相机点拨

①表示时间的词语：每年麦收时节、这一年、每年、今年；

②每年麦收时节，我家杏树上就结满了黄澄澄的杏儿；这一年杏儿熟了的时候，邻居的一个小孩偷杏儿时从树上摔下来，奶奶却给他摘杏儿吃；以后每年杏儿熟时，我都按奶奶的吩咐给乡亲们送杏儿；今年杏儿熟了，我挑熟透了的杏儿给乡亲们送去。（整体感知）

小结：从开始对偷杏儿的孩子们的气愤，到后来主动给乡亲们送杏儿，“我”为什么会发生这么大的改变呢？下面我们进一步学习课文。

（三）深入理解课文内容。

1．指名读自学提示。（投影出示）

（1）从哪儿可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多？

（2）邻居淘淘偷杏儿的时候，我是怎么说的？怎么想的？奶奶又是怎么做的？

（3）你认为奶奶说的话哪句最好？

（4）课文中几次出现“香甜”这个词？结合上下文理解各是什么意思？

（5）你是怎么理解“果子大家吃才香甜”的？

2．提出自学要求：下面我们开始自学，小组讨论，大家要认真思考，积极发言，如果通过课前预习和小组讨论还有不理解的字词和问题，一会儿可以在全班交流时提出来，我们共同解决。

3．学生自学，小组讨论。

4．全班交流，老师相机点拨。

交流第一个问题：从哪些部分可以看出我家杏树结的杏儿又大又好？（学生读第1至4自然段）

（1）从哪儿可以看出杏儿好？（学生从第一自然段中读找）

引导学生明确以下两点：

①对杏儿的描写——黄澄澄的。（理解“黄澄澄”：金黄色。可以通过查字典和结合生活实际理解，如黄澄澄的鸭梨、黄澄澄的稻谷等）

②人们羡慕的话语——“呵，好杏儿呀！”（理解“羡慕”：看见别人有某种长处，好处或某种有利条件希望自己也有。可以通过查字典和联系上下文理解人们对杏儿的喜爱）。

（2）第一自然段写了杏儿好，那么从哪些地方可以看出杏儿多呢？（学生从第2至4自然段中读找）。

引导学生明确以下两点：

①奶奶说的“多得数不清”。（引导学生体会奶奶的慈爱、亲切）

②“我”经过实践验证，确实多，以至于“数到后来就糊涂了”（可以联系上、下文理解“糊涂”：本文指数着数着就记不住数目了。从中体会“我”的天真可爱）。

指导朗读1至4自然段：

教师范读：学生揣摩人物的思想感情自由读体会；指名分角色配乐朗读。

小结：正因为杏儿好，杏儿多，不仅引来了那么多人羡慕，还招来了孩子们的“偷”。

交流第二个问题：

哪些部分写出了淘淘摔下来后我和奶奶的态度？（学生读5至9自然段）

（1）指名说“我”是怎么说的，怎么做的？

（学生从课文中读找，从中体会“我”的气愤和得意）

（2）指名说奶奶是怎么说的，怎么做的。

引导学生从以下三部分理解：

①走过去扶起淘淘，给他揉腿，让他们别走。（引导学生体会奶奶安慰孩子，心肠很好）

②为孩子们摘杏儿时挑熟的打，脚站不稳，身子颤颤巍巍的。（理解“颤颤巍巍”：抖动摇晃，可以结合生活实际中老年的样子理解）

思考：奶奶身子这么弱，为什么还尽力摘杏儿？（引导学生理解奶奶真心让孩子们吃上杏儿，心肠好、朴实）。

③奶奶把杏儿分给孩子们，看见孩子们吃得香甜，脸上露出了微笑。见我不高兴，教育我说：“果子大家吃才香甜，要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝尝鲜。”

思考：从我和奶奶的不同态度中可以看出奶奶是一个怎样的人？（引导学生理解奶奶的纯朴、善良）（板书：纯朴、善良）。课文中对奶奶动作、语言的描写，对突出奶奶的品格有什么好处？（更能准确、形象、生动地表现出奶奶的纯朴、善良）

交流第三个问题：

奶奶说的“果子大家吃才香甜”最好。

交流第四个问题：

（1）课文中三次出现“香甜”；

（2）引导学生理解：看他们吃得那么香甜”中“香甜”的意思是又香又甜，津津有味；“果子大家吃才香甜”和“给他们送去香酣”中的“香甜”指快乐、幸福。

交流第五个问题：（重点、难点）

引导学生理解：大家都领略到香甜，这种香甜才更有价值和意义。假如只是自家人独享，这种香甜仅仅局限在几个人，称不上真正的香甜。奶奶的话实际讲了一个做人的准则：应当有福同享。

指导朗读5至9自然段：

教师范读：学生揣摩人物的思想，体会作者要表达的感情，自由读体会；指名分角色朗读。（通过“我”和奶奶的态度对比进一步体会奶奶的朴实、善良）

进一步体会文章中心，进行思想教育：

今年杏儿熟了我是怎么做的？（学生答，教师板书： ）不光送杏儿，还送去了什么？（香甜、喜悦）（板书：喜悦）还是奶奶吩咐我这么做吗？那我为什么会主动这么做？（奶奶已不能打杏儿了，但奶奶的行为深深地影响了我，教我有快乐与别人分享）（板书：有快乐与别人分享）。

那么我们在快乐、幸福的时候该怎么做呢？为什么这么做呢？谁来表演一下？（学生表演并说出原因：把自己家结的果子送给别人；请别人和自己一同欣赏自家美丽的花朵；自己考了好成绩去帮助成绩差的同学……）

5．朗读全文，再一次体会奶奶说的话的含义。（配乐）

（四）总结全文，提示规律。

通过这节课的学习我们体会到了奶奶纯朴、善良的品格，知道了自己在幸福、快乐的时候，应该怎么做。（总结）

我们还学会了以下学习方法：（扩展）

1．理解词语的方法：

（1）查字典理解（2）结合上下文理解（3）结合生活实际理解。

2．体会重点句子的方法：

先联系上下文或用对比的方法理解句子中重点词语，再结合全文理解句子的含义。

3．朗读的方法：

读人物的语言时要先揣摩人物的心情或了解人物的品质，读叙述性语言时读出作者想要表达的感情。

七、布置作业

（一）有感情地熟读本文；

（二）预习《基础训练四》1至5题。

八、板书设计

14* 杏儿熟了