教学目标：

    1．通过观察图画，创设情境，深入理解课文，(了解荷叶、荷花的样子)欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

    2．学习作者观察事物，展开合理想像的方法。

    3．练习有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

    了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。

教学难点：

    理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

教学准备：

    挂图、电视机、录像机、录音机、投影片。

教学过程：

一、导入、明确学习目标。

二、仔细看图，再现情境。

    看看图中的荷叶、荷花都是什么样子?给你留下了怎样的印象?

三、学习课文二、三自然段，凭借情境理解词句，体会荷花的美。

    1．默读，用“_______”画出描写荷叶的句子，用“        ”画出描写荷花的句子。

    2．指名分别读出描写荷叶、荷花的句子。

    3．体会美：荷叶、荷花的美你是从哪儿体会出来的呢?

    4．学生读句子，读段落，通过朗读体会出荷花的美。

    ①通过指导读文、看图、句子的比较，想像一池荷叶茂盛之美。

    ②通过读句子，比较看图、想像、做动作，体会情境，感受白荷花长势之美，姿态之美，色彩之美。

    ③通过读，理解一池荷花千姿百态的美。

    5．理解难句：“如果把眼前的这一池荷花看作—大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”

    ①投影打出这句话，学生质疑，教师标画学生的问题。(学生可能会提以下几个问题)

    (1)为什么看作一大幅活的画?

    (2)画家指谁?为什么说他了不起?

    (3)为什么说如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起?

    ②自愿结合，小组讨论。

    ③集体汇报。

    ④教师疏导。

    ⑤看录像，再现生活画面，显示情境，运用情境，训练语言。

    ⑥感情朗读。

四、学习课文第四、五自然段，体会情境，指导朗读。

    （一）学习第四自然段：

    1．教师配乐范读，泻染情境。学生边听边想：当“我”觉得自己就是一朵荷花时，眼前出现了什么景象？

    2．指导朗读。

    3．自由练读。

    4．指名读，看录像，进入情境，陶冶情操。

    5．感情朗读，扮演角色，体会情境。

    （二）学习第五自然段：

    1．齐读。

    2．提问：为什么过了好一会儿，我才记得我不是荷花，我是在看荷花呢？

五、练习背诵课文：

    1．学生自由练习背诵。

    2．师生共同背诵全文。

六、师生共同总结全文。