一、素质教育目标

（一）知识教学点

学会本课15个生字，理解“和蔼、尊敬、肯定、顺从”等词语。

（二）能力训练点

1．培养理解词句和有顺序、有重点地观察事物的能力。

2．会用“首先……然后……最后……”写句子。

3．有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点

了解老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。

二、教学重点及解决办法

（一）重点

1．理解三位女同学对老师的一片深情，爱到尊敬师长的教育。

2．培养观察事物的能力。

（二）解决办法

1．运用图文结合的方法，借助字典、动作、演示等理解词句，从而理解师生之情。

2．通过看图、学文，培养观察事物的能力。三、学生活动设计

（一）自学生字词，有感情地朗读课文。

（二）自读课文，找出不懂的问题做上记号。

（三）各自提出不懂的问题，相互讨论交流。

（四）表演课本剧，理解师生之间的一片深情。

四、课时安排

三课时

五、教具准备

教学挂图，投影，写有重点词句的幻灯片。

六、教学步骤

　

第一课时

　

（一）导入新课，揭示课题。

同学们，从大家步入校门的第一天起，老师就由陌生变得熟悉、亲切，提起老师，昨日的关怀、今天的鼓励，便会浮现在我们的眼前，为此，我们由衷地深爱着我们可敬的老师，这节课老师和大家一起体味这浓浓的师生之情。

（板书：2．师生情）

（二）自读预习。

1．学生看图（出示书中的教学挂图）

（1）认真看图，你看懂了什么？（培养学生边观察边思考的能力）

（2）说给你的同桌听一听。（师巡视，了解学生观察的情况，以便对进一步的观察作指导。）

（3）全班交流。

交流过程中重点指导以下几点：

①人物的动作、神态、衣着，从中体会人物的心情。

②人物之间，人物和景物之间的联系。（在看图过程中，注意从图中的吊瓶可以看出是去看望病人；从在雨天急切地去看病人，可见看望的病人是亲人——可能是亲爱的老师，亲密的伙伴……）

③用一句通顺的话概括图意。（用“谁在什么地方干什么”的句式，巩固第一课中的句式练习。）

2．自读课文。

预习提示：

（1）读准字音，读通句子，带生字的句子多读几遍。

（2）借助字典理解不懂的字词。

（3）课文的哪个自然段和画面内容相符？和你看到的有什么不同？

（培养有顺序、有重点观察事物的能力。）

（4）你读懂了什么？什么地方不懂用“——”标出。

学生自学（教师巡视指导）

小组讨论：（小组中交流讨论，试着把不懂的问题弄懂，教师巡回指导。）

（三）预习交流。

1．学生汇报自学字词情况。（教师相机指导，重点提示。）

（1）测量、重量（提示：多音字）

（2）和蔼、玻、默（读准调值，注意圆唇音）

（3）商量、玻璃（注意轻声）

方法：先指名读后齐读2遍。

2．学生自愿分节读课文。（看学生是否读通了课文）

3．填空。（帮助学生理清课文的条理，从整体感知课文，了解课文大意）

出示“课文描述了（　　　 ）冒雨（　　　 ）看望生病的王老师”的挂图。

（四）质疑问难，提出小组讨论后仍未解决的问题。

需要重点解决的问题：（如果学生不能提出，教师可反问学生，但不要求学生回答，以激起学文的欲望。）同学们为什么都非常尊敬和爱戴王老师？他们是怎样表达对老师的一片深情的？

　

第二课时

　

（一）揭示课题。

（二）自学探讨。

明确重点问题：

同学们为什么都非常尊敬和爱戴王老师？他们是怎样表达对老师的一片深情的？

（学生先自由读课文，思考大约10分钟，然后小组讨论，可联系画面，联系生活实际，亲身体验来谈，教师巡回指导，参与学习，倾听学生的发言，做到心中有数，大约10分钟）

（三）汇报社流。（随着学生的谈话随机板书）

重点点拨时应注意以下几个问题：（在学生汇报交流的过程中相机点拨）

1．学生对老师的一片深情。（通过词句的理解体会学生对老师的尊敬、热爱之情。）

（1）出示灯片：三位女同学带着全班同学的心意去看望王老师。

（板书：病、看望）

方法：

①个别读。

②理解“心意”的意思。（通过查字典解决，心意：指对别人的情意）

③理解“全班同学的心意”指什么？（联系课文理解：指一篮子鸡蛋）

④再读体会，“这一篮子鸡蛋”指对谁的什么情意？

（指对老师的问候、祝愿、尊敬之情。）

（通过上述方法，逐步引导学生理解到全班同学的心意不单指一篮子鸡蛋，更重要的是同学们对老师的问候、祝愿和尊敬之情。）

（2）重点词语的理解：

急匆匆、轻轻、踮、争着。（通过同学表演理解体会同学们急切的心情，教师相机板书这些词语。）

（通过引导使学生理解到：“急匆匆”写出了她们急切想见到老师；“轻轻”：①怕把鸡蛋打碎；②珍惜同学们的心意；③怕打扰老师。“踮：说明他们心情急切，非常想看到老师；“争着”：说明他们每个人的心情都是一样的。）

（3）出示灯片：她们还是深情地看着、等着，心里默默地祝愿着。

①理解词语（深情：深厚的感情。默默地祝愿着：祝愿老师早日康复。）

②说话训练：见到老师，说些什么？（培养学生的发散思维，口头表达能力。）

（4）出示灯片：见到老师，首先要告诉她，班里的一切都好，请她安心养病；然后向她转达全班同学的问候；最后，把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。

①指名读（注意带点的词语）

（板书：首先……然后……最后……）

②讲了哪几层意思？（自由读后自由练说，指名答。讲了三层意思：一是要告诉王老师班里目前的情况，让老师安心养病；二是向王老师转达全班同学的问候；三是把同学们凑的鸡蛋送给他，要老师补养身体。）

③说话训练：（培养学生说话时要有顺序。）

我们干什么事都有先后顺序，那我们试着用“首先……然后……最后……”把先后内容连起来说一说。（教师可提示：植树时；清扫教室时；早晨起床后……）

（5）指导朗读，结合插图，体会感情。（读第4小节）

①朗读指导：整段课文重在抒情，读时要注意语调要轻，语速要缓；“轻轻、踮、争着”应重读，“看着、等着、默默、祝愿着”要读得轻缓，饱含深情；“看着、等着”两词后面是逗号，应注意停顿。

②自由练读。

③指名读第4小节。（配乐）学生边听边看图。

2．老师对学生的一片深情。（通过词语的理解，体会老师深爱着学生）

重点点拨：

出示灯片：她们多么想早点儿看到王老师啊！王老师总是那么和蔼可亲，为了同学们的健康成长日夜操劳。

①指名读句子，注意加点词语。（板书：和蔼可亲、日夜操劳）

②理解词语：（和蔼可亲：态度温和，容易接近；日夜操劳：白天黑夜辛辛苦苦地工作。）

③理解句子；同学们为什么想早点儿见到王老师？

（参考答案：因为王老师平时对她们和蔼可亲，为了同学们的健康成长，日夜操劳，同学们猜测，王老师这次生病，是为他们过度劳累引起的，她们见到王老师，有许多话要对她讲，还要转达全班同学的问候。）

④指导朗读：（“多么”、“急促”、“和蔼可亲”、“日夜操劳”语音稍重）学生自由练读，指名读。

（四）总结全文：

依据板书总结全文。（边总结边板书： ）

（五）训练拓展，深化主题。

老师深爱着我们，我们深爱着老师，师生之间充满了浓浓的深情，你不想说些什么吗？（准备1分钟，说一句心里话，要求通顺连贯，饱含深情。）

　

第三课时

　

（一）表演课本剧。（一学生配乐解说，四人表演）

（目的在于再现当时场景，使学生体会师生之间深情，受到尊敬师长的教育。）

（二）指导书写：

1．出示本课生字：

（1）让学生发现问题：书写本课生字时应注意什么？（要求学生读、看、想。）

（2）交流。

（3）重点指导：间架结构：默、蔼；易丢一横：尊；注意识字规律。

（“康”中间一横应出头，提示学生注意“彐”中有横竖笔的交叉时，中间一横出头，反之则不出头，如：争、唐、肃、静、雪、妇、扫等。）

2．学生书写生字：（在注音本上写生字两遍，组词一个。）

七、布置作业

（一）组词：商（　　　 ）建（　　　 ）离（　　　 ）斑（　　　 ）玻（　　　 ）

摘（　　　 ）健（　　　 ）璃（　　　 ）班（　　　 ）波（　　　 ）

（二）造句：首先……然后……最后……

（三）预习了《小摄影师》。通过课外阅读，了解高尔基的情况。（为学习第四课作铺垫）

八、板书设计