（课时：２—１）
教学要求：
１、正确认读１９个生字，会写其中９个。
２、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，懂得什么是“无字词典”。
教学重点：认识生字，读好课文。
教学难点：生字较多，需分散写字
教学过程：
一、导入课题
１、出示字典和词典，让学生说说各是什么，并查一查。
“查” 读准翘舌音，再看看有哪些词。
“聪” 读准平舌音，再组词。
这些字典和词典都是用文字编写出来的，今天我们要学的是——
２、板书课题：学会查“无字词典”
学生读课题，提问：如“什么是无字词典?”“为什么要学会查无字词典？”等。
二、初读课文
１、学生轻声读课文，要求读准生字字音，划出文中词语，读顺课文
２、检查自读情况：
（１）读准下面词语：
查词典 聪聪 突然 烈日当空 波涛 岩石
岸边 声音 骄阳似火 词语 情景 意味深长
＊太阳帽 一蹦一跳 解释 晒蔫了 不断 撞击 嚷起来 山崩地裂
（２）指名读分节读课文，听一听比一比，看谁读得好。
齐读课文，想想刚才提出的问题，你明白了什么？
三、指导写字
查 上下结构，先写“木”，再写“旦”，学生自己写写看
词 右边“司”中的“口”位置要摆准，看教师写后自己再写
典 这是一个独体字，说出笔顺，中间一横稍长，范写
聪 学生说说如何记
突 注意上半部分的写法
四、布置作业：
１、学生描红并抄写这五个生字。
２、朗读课文。
（课时：２—２）
教学要求：
凭借具体的语言材料，引导学生在朗读中领悟课文意思，懂得语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。有感情地朗读课文。学会９个生字。
教学重难点：重点指导学生读懂爸爸说的几句话，其中最后一段是理解的难点。
教学过程：
一、复习
１、指读词语（见上课时内容）
２、通过上一课的学习，你知道了“无字词典”指什么吗？说一说。
过渡：怎样学会查无字词典呢？看看爸爸是怎样教聪聪的。
二、精读感悟
１、学生速读课文，找出爸爸一共帮助聪聪理解哪几个词。
师板书：骄阳似火 惊涛拍岸
２、指名读１～５自然段，想想聪聪和爸爸各是怎样解释“骄阳似火”的，边读边划出有关句子。
指名读各自解释，然后讨论：
（１）他们的方法不同在哪里？
（２）原来，爸爸是用生活中看到的景象来解释“骄阳似火”的，其实能说明这种景象的还可以举很多，你能说说吗？
如：马路上柏油融化等等。
（３）从这个例子，你知道了什么？
３、指名读６～８自然段，想想爸爸看到了什么景象，就联想到了“惊涛拍岸”这个词语。
齐读划线句，理解词意。
从中你懂得了什么？
４、爸爸在引导我用无字词典理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”时方法有何不同？
师小结：前者是先提出词语，再用生活中的现象来解释；后者是先感受到生活中的一种现象，再与词语对照。这两种方法，都是查“无字词典”的有效方法。
５、实践活动。
现在老师要考考大家会不会查无字词典。
游戏１：叫一个特征比较明显的同学上台，学生用自己想到的一个词来形容他；或由老师做一个情境表演，让学生用一个词来形容。
游戏２：教师出示词语，要求学生联系生活情景，来解释一下。
如：电闪雷鸣 鬼鬼祟祟
６、各自轻声读最后一段，说说你读懂了什么，还有什么问题？
“意味深长”怎样理解？
“不仅……而且……”一句告诉我们什么？齐读这一段。
三、有感情地朗读全文。
指导写字：词 聪 涛 左右结构，注意紧凑
岩 查 典 突 岸 音 上下结构，“岸”的“山”字稍扁
学生描红习字。
