《观察蜗牛》教学活动设计 
    
    教学目标 
    　　1．培养学生观察小动物的兴趣，培养学生对小动物的亲近感。 
    　　2．通过观察蜗牛使孩子们体验到原来认为熟悉的事物，其实我们并不是真正的了解，意识到科学观察可以使我们知道更多的东西。 
    　　3．进一步学会用科学的观察方法来观察事物，能够在观察过程中发现问题、提出问题。 
    　　4．培养学生用观察工具(放大镜)观察物体细小部分的能力。
    　　5．知道蜗牛的身体结构、运动方式，了解蜗牛喜欢的食物。
    　　6．学会表达交流自己观察的情况，学习如何整理事实。
    
    教学重点 
    　　1．学生用探究的方法观察蜗牛，获得新的发现。 
    　　2．通过对观察现象的交流，整理观察事实，形成观察结论。
    
    教学难点 
    　　1． 对蜗牛细小部分的观察。 
    　　2．整理观察现象。 
    
    教学准备 
    　　以小组为单位准备以下材料和工具：
    　　蜗牛、放大镜、记录卡、笔、尺子、线、抹布、放蜗牛的杯子、供蜗牛选择的食物(面包屑、菜叶及杆、树叶、姜、大葱、肉泥) 
    
    教学过程设计 
    　　1．了解已有知识和经验 
    　　（1）上节课我们一起寻访了蜗牛，看着同学们专注的样子，我就知道同学们一定发现了蜗牛的许多秘密，是不是这样的？
    　　（2）你都知道了蜗牛的哪些事情呢？ 
    　　（3）你还想知道蜗牛的哪些事情？ 
    　　2. 研讨观察探究方法
    　　（1）应该怎样才能知道蜗牛的许多事情？ 
    　　学生回忆已知的观察方法，讨论观察蜗牛的方法。 
    　　我们在学习植物时用了一些观察方法，用这些观察方法观察了大树和树叶，谁来说说是怎样进行观察的？教师根据学生的回答整理：观察要细心，要有目的，要按一定的顺序，要动用多种感官，要做观察记录，可以借助仪器等。 
    　　（2）用观察记录卡指导学生观察蜗牛 
    　　教师介绍观察记录卡，并告诉学生要借助观察记录卡来观察，要把观察到的现象记录在观察记录卡上。
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　"蜗牛"观察记录卡
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　班级：　 小组：　 填卡人：
    
    　观察项目 　我观察到的 
    　蜗牛的身体 　可以看到蜗牛的 
    　蜗牛的运动 　蜗牛爬的样子
    　蜗牛用什么爬
    　蜗牛能在什么上爬 
     
    　蜗牛吃食物 　蜗牛喜欢吃的食物
    　蜗牛用哪儿吃食物 
    　其他 　我还观察到的现象 
    　我的问题 　在观察中我提出的问题 
    
    
    　　（3）安排分组合作观察的要求
    　　每个桌上都准备了实验材料，要求学生充分利用这些材料进行观察。边观察边把观察到的现象填在记录卡上。比一比看哪一组的新发现最多？哪一组记录卡上填的最多？
    以小组合作的形式观察，小组内的四个成员要有分工，有合作，小组长做统一安排。 
    　　3．学生合作，观察探究 
    　　学生观察蜗牛的身体、蜗牛的运动、蜗牛吃食物，可以借助放大镜观察。边观察边记录。教师巡视辅导，了解学生学习情况。
    　　4．相互交流，整理事实 
    　　（1）了解学生观察记录卡上记录的情况。学生将观察记录卡放在视频展示台上展示。 
    　　（2）讨论怎样交流才能使同学更清楚地了解自己的观察发现？逐项交流蜗牛的身体、蜗牛的吃食、蜗牛的运动以及其他情况。 
    　　（3）学生交流，教师相机指导，帮助整理。在学生交流期间，教师进行肯定、鼓励，并利用课件配合讲解有关难度较大的内容(如身体的构造等)；对学生有的发现，教师要让学生 充分展示，让全班学生共享这些新的发现。教师根据学生的发现做出指导，引导学生整理知识。 
    　　5．选定问题，拓展延伸 
    　　根据学生交流的情况选择延伸方向。如：蜗牛是一个小动物，它要不要呼吸、繁殖后代？它是怎样进行呼吸的？怎样繁殖后代的？蜗牛有多少种？蜗牛的亲戚有哪些？蜗牛有哪些用途？你还能说出生活中有哪些东西象蜗牛壳一样有螺旋吗？同学们都知道蜗牛爬得很慢，那么它究竟爬得有多慢呢？能不能设计实验进行研究？等等，鼓励学生进行观察和研究。 
    　　平时我们自认为很常见、很熟悉的事物，其实我们并没有真正的了解它。今后同学们一定要做个有心人，认真观察、努力发现平常事物中的不寻常的地方，去感受大自然的美妙，去揭示大自然的奥秘!
    
    　　　　　　　　　　　(北京师范大学南山附属小学 武立华 廖作永) 

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