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l 这儿真好 |
教学随笔 |
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第一课时 一、板书课题，设置悬念 1、 板书课题。提问：“真”的意思是什么？ 2、 “这儿”指哪儿？“真好”好在哪里？让我们来读课文了解。 二、初读指导 1、 借助拼音自由读课文若干遍，想想课文的主要内容。 2、 仔细观察课文插图，用自己的话说说这幅图的意思。 （1） 学生练说。 （2） 指名说图意。 3、 再读课文。 （1） 标出自然段的序号，问：如果把课文分为“梦见朋友——寻找朋友——欢迎朋友”三部分的话，想想这六个自然段该怎样划分呢？ （2） 圈出生字词。揭示，借助拼音自由拼读，指名的。擦去拼音再读。理解词义，记住字形。结合学生发言小结：部件法、猜谜法、关键法。 4、 自由读课文，在不理解的句子下面做上记号。 三、作业 1、 组词。 坐（ ） 玩（ ） 课（ ） 座（ ） 完（ ） 颗（ ） 找（ ） 该（ ） 我（ ） 孩（ ） 2、 练写生字词。 3、 正确、流利地朗读课文。 第二课时 一、复习检查 1、 听写词语。 天空 小象 一年 一座 玩 好极了 2、 组词。 坐（ ） 玩（ ） 课（ ） 座（ ） 完（ ） 颗（ ） 找（ ） 该（ ） 我（ ） 孩（ ） 二、精读训练 1、 回忆全文共哪三部分。 2、 读第一自然段，想一想这一自然段的两句话说的是什么。 （1） 介绍荒岛。。 （2） 哪里说明小熊很孤单？ 3、 第二三自然段，学生自读自悟：你读懂了什么？ （1） 全班交流，教师相机指导。 （2） 当云变成了一棵树的时候，小熊明白了什么？ （3） “漫山遍野绿叶成阴“是一种什么样的情景，请拿出画笔画出来。 （4） 读第二部分，用夸赞的语气读。 4、 第四至六自然段。 （1） 过渡：这儿绿叶成阴了，许多动物都来了。小熊高兴了。请看插图，说说它怎样高兴？读书后交流。 （2） 小熊为什么这样高兴？ （3） 你能用高兴的语气读这一部分吗？ （4） 讨论： “这儿真好”好在哪里？ 为什么前面说“我就住在这儿吧”，后面说的是“我们就住在这儿吧”？ 5、 朗读全文，思考：这儿真好，这儿原来好不好？后来怎么会变样的？ （3） 这儿原来并不好。 （4） 后来变样了。 （5） 变化的原因。 三、作业 1、 想象一下，“这儿真好”到底好在哪里。 2、 填空：小熊在岛上（ ），种了（ ）小树苗。后来小树苗（ ），漫山遍野绿叶成阴。 3、 有感情地朗读课文。 第三课时 一、复习检查 1、 按课文内容填空。 这儿原来是一个（ ）的荒岛，后来小熊在这里种了（ ），几年后，这儿（ ）（ ），（ ）、（ ）、（ ）到这里安家落户了。 2、 用“穴”字头和撇刀头组字。 二、“这儿真好”说说这儿好在哪里 1、 有树木：一年，两年，小树长大了，漫山遍野绿叶成阴。 2、 有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊，都划着船来了。 3、 这儿绿化搞得好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。 三、写字指导 1、 出示生字：座 玩 空 呀 年 象 极。自主学习，说说用什么方法来记住字形。 2、 留下足够的时间，让学生思考，互相交流。 3、 结合学生发言，教师小结。 4、 按笔顺描红。 四、作业 1、 点上适当的标点符号。 （1） 小熊问：“云呀云 我怎样才能找到我的朋友呢 ” （2） 小熊高兴极了 不停地说：“欢迎你们 欢迎你们 ” 2、 继续练写生字词。 3、 朗读课文第三部分，读出羡慕称赞的语气。 |
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l 教学目标: 1.学会本课生字，认识几个新偏旁，理解生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.想象课文中的“这儿真好”的内容，培养学生想象能力。 4.使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。 | |
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l 教学重点难点: 识字、写字、朗读。 | |
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l 教学具准备及辅助活动: 生字卡片、插图、小黑板 | |
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l 主要板书计划 15 这儿真好 梦见朋友——寻找朋友——欢迎朋友 （感到孤单） （营造树林） （安家落户） | |
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l 作业设计安排: | |
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课内: 描红、仿影、临写、朗读 | |
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课外: 完成《习字册》。 | |
