1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
　　2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

　　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
　　难点是有些词语不容易理解。

　　课前准备

　　1．组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。
　　2．生字词卡片，朗读课文的录音带。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时
　　一、导入新课
　　1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。
　　2．提问：看了课题后你想知道什么（是谁赞扬少先队员真好为什么要赞扬他们）
　　下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。
　　二、初读课文
　　1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
　　2．画出不懂的词语。
　　三、检查初读情况
　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。
　　2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
　　四、理解课文，指导朗读
　　1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。
　　2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）
　　3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）
　　4．指导朗读。
　　清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。
　　5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。
　　6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。
　　第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）

　　朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

　第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

　五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）

　第二课时

　一、检查复习

　1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。

　2．指名有感情地朗读课文。

　二、指导背诵课文

　1．用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早——（学生齐背第三节）。

　2．学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。

　3．指名个别有感情地背诵课文。

　三、总结

　提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好

　四、识记字形，指导写字

　1．启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）

　重点分析以下几个字。

　跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。

　保：右边不要写成“果”。

　写：上边不要写成宝盖儿。

　2．指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。

　“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。

　五、课堂练习

　1．齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。

　2．齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。

　3．启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。

　六、布置课外活动

　1．在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

　2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

（南京  叶金祥  叶萍）