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l 小松鼠找花生果 |
教学随笔 |
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第一课时 一、揭示课题，范读课文 1、 板书课题。 2、 指名读题后问：从这一题目，你们可以知道这篇文章写谁？写它的什么事？ 3、 还想知道什么？ 4、 请速读课文，说说小松鼠有没有找到花生果，花生果在什么地方。要想知道小松鼠是怎样找到花生果的，还是让我们来学习课文吧。 二、初读指导 1、 借助拼音自由读课文，标出自然段序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。 2、 学习生字词。 （1） 指名读第一自然段，出示生字词：旁边 绿油油 黄灿灿。领读词语，联系实际理解词义。 （2） 默读第二自然段，提出生字词：蚯蚓 结了果 留着。指名认读后，联系实际讲词义。教“田”字。 （3） 轻轻读第三自然段，出示生字词：自言自语 谁 睁和奇怪。领读。由学生讲“谁、睁、奇怪“。 （4） 默读第五自然段，领读“钻“，结合插图理解。 （5） 出示生字词卡片，指名认读和讲解词的意思。 （6） 这9个字中，有几个字比较难记，我们一起来想办法记住他们。可以用以下方法：换一换，减一减，关键法。 （7） 认读、熟记、写写生字词。 3、 轻轻读课文，想一想，再填空。 （1） 第（ ）自然段写花生长得好，小松鼠想摘花生果留着冬天吃？ （2） 第（ ）自然段写小松鼠没找着花生果，感到很奇怪。 （3） 第（ ）自然段写蚯蚓告诉小松鼠，花生果长在地里。 三、作业 1、 比较组词。 结（ ） 真（ ） 留（ ） 母（ ） 由（ ） 洁（ ） 直（ ） 流（ ） 每（ ） 油（ ） 2、 数笔画，写笔顺。 “旁”字共（ ）画，笔顺是： “每”字共（ ）画，笔顺是： “语”字共（ ）画，笔顺是： “谁”字共（ ）画，笔顺是： 3、 朗读课文，做到正确、流利。 第二课时 一、复习检查 1、 听写词语：旁边 结果 每天 一直 自言自语 2、 指名读第一、三两个自然段，重点了解停顿的处理是否适当，相机指点。 二、精读训练 1、 默读课文，说说课文大意。 2、 学习第一、二自然段。 （1） 看课文上的图，说说图意。 （2） 花生长得怎么样？ （3） 还有哪些地方可以用“绿油油”？ （4） 指名读读第一自然段，突出重音：许多、绿油油、黄灿灿、真。 教师：小松鼠并不知道这是什么。 练习分角色朗读，要读出感情：小松鼠好奇，蚯蚓的回答很有把握。 小松鼠知道以后很高兴，指名读小松鼠想的内容。 教师小结第一、二自然段的意思。 3、 学习第三、四自然段。 （1）“从那以后”是连接上下文的。“那”是指什么时候？ （2）我们从什么地方可以看出小松鼠心里很着急的？ （3）自由练读，读出小松鼠的“急”来。 （4）它为什么急？ （5） 我们小朋友知道花生果在哪儿吗？你是怎么知道的？ 4、 齐读第五自然段。 5、 速读全文，质疑。 三、作业 1、 照例子，写词语。 黄（灿灿） 绿（ ） 碧（ ） 蓝（ ） 嫩（ ） 2、 给括号里的拼音标上调号。 3、 练习分角色读小松鼠和蚯蚓的对话。 第三课时 一、复习检查 1、 写出下面各字的笔顺。 每： 语： 旁： 谁： 2、 写出带有下列偏旁的字。 母（ ）（ ） 田（ ）（ ） 言字旁（ ）（ ） 三点水（ ）（ ） 二、背诵指导 １、自由读课文，找出能把课文内容联系起来的关键词语，然后在此基础上再作适当的补充。 关键词语：问 想 看 睁 说。 适当补充：好看 高兴 每天都 直到……也自言自语 全在泥土里。 ２、举例：好看，怎么好看？ ３、各自熟记内容。 ４、同座或小小组练习分角色表演第二－第五自然段的内容。 ５、回忆课文内容。试背，指名背诵。 三、写字指导 １、出示生字：旁 油 结 留 每 直 语 言 谁 ２、指名在小黑板上田字格里写生字，根据书写中的实际情况进行有针对性的指导。 （１） 注意一些特殊笔画的书写指导。 （２） “直、言、谁”三个字横画比较多，书写时要注意疏密适当和笔画的适当变化。 （３） “旁、留、每”三个字中都有横折钩，写时要注意“折”要有一定斜度。 （４） 按笔顺描红。继续练写。 四、填空练习 花生开（ ）灿灿的（ ）花，（ ）全长在泥土里。 五、作业 1、 练写生字词。 2、 背诵课文。 |
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l 教学目标: 1.学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文课文、背诵课文。 3.知道花生在地下结果的常识，激发学生了解大自然的兴趣。 | |
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l 教学重点难点: 识字、写字、朗读、背诵。 | |
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l 教学具准备及辅助活动: 挂图、生字卡片 | |
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主要板书计划: 25 小松鼠找 花生果 （全在泥土里） | |
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l 作业设计安排: | |
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课内: 描红、仿影、临写、朗读、背诵。 | |
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课外: 完成《习字册》 | |
