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l 咏华山 |
教学随笔 |
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第一课时 一、揭题，释题 1、 板书课题，领读。 2、 简介华山。 3、 板书“咏”，说说它的意思。 4、 “咏华山”是用诗词等来抒写华山。再次领读课题。 二、初读指导 过渡：谁咏华山？为什么要咏华山？他是怎么样咏华山的？请听老师把课文朗读一遍。 1、 范读课文。 2、 提问：谁咏华山？为什么要咏华山？他是怎么咏华山的？ 3、 借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，初步理解生字词的意思。 （1） 全文共有四个自然段，《登华山》在文章中是排成两行的，但它属于第二自然段的一部分，所以不另外计算自然段。 （2） 出示生字词： （3） 各自拼读，找出平舌音和前鼻音的字。 （4） 出示生字卡片，指名认读，相机正音。 （5） 理解词义：简单的不用讲解，“称赞、情不自禁、吟诵”等举实例讲；“与、齐”精读训练时讲。 （6） 开动脑筋记生字：华 路 自 己 与 齐 称。用“换一换、加一加、部件法、关键法”等方法来记忆。 三、作业 1、 给括号里的拼音加上调号。（略） 2、 查字典，写出下面词语中带点字意思。 更无（ ） 举头（ ） 山与（ ）齐 回首（ ） 3、 读读、写写生字词。 4、 朗读课文。 第二课时 一、复习检查] 1、 读拼音，写词语（略） 2、 写出下面词语中带点字的意思。 更无（ ） 举头（ ） 山与（ ）齐 回首（ ） 3、 指名朗读课文，检查正确、流利程度，相机指导。 二、精读训练 1、 默读课文，说说各自然段的内容。教师相机板书。 2、 学习第一自然段 这一自然段写了时间、人物和事情。 齐读第一自然段。 3、 学习第二自然段 （1） 各自读课文，交流体会：读懂了什么？ （2） 学生发言后，教师侧重就以下几个问题与学生研究： “啊！华山真高哇！”的朗读及两个感叹号的作用。 写华山高的句子。 画出并朗读，说说为什么这些句子表现了华山的“高”。记住写华山高的句子的顺序。 了解《登华山》的诗意。] 朗读《登华山》，理解“更 无 与 举 首”的意思。 学生试讲《登华山》 （3） 回顾整个自然段四句话的叙述顺序。 4、 学习第三自然段 （1） 比较：“好诗！好诗！”先生连连点头称赞。 “好诗！”先生点头称赞。 （2） 朗读体会先生的高兴心情。 5、 学习第四自然段 （1） 比较：这个小孩儿就是宋代的寇准，那年才七岁。 小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿，它啄呀啄呀，啄了 很久，才啄出一个小小的洞眼。 两个句子中的“才”意思有什么不同？ （2） 讲宋代。 6、 朗读全文，注意体会感情。 三、作业 1、 给下面的句子点上标点符号。 （1）啊 华山真高啊 （2） 好诗 好诗 先生连连点头称赞 2、 背诵古诗。 3、 按课文内容填空。 啊！华山真（ ）啊！除了蓝天，（ ）的（ ）都在（ ）的脚下。太阳显得（ ），山腰间飘着（ ）。 第三课时 一、复习检查 1、 背诵〈登华山〉。 2、 按课文内容填空。 啊！华山真（ ）啊！除了蓝天，（ ）的（ ）都在（ ）的脚下。太阳显得（ ），山腰间飘着（ ）。 二、写字指导 1、 出示本课生字：华 路 自 己 与 齐 称。 2、 学生结合平时写字体会谈怎样写好上述生字。 3、 教师根据学生的发言小结。 4、 按笔顺描红。 三、指导背诵 1、 默读课文，说出各自然段的主要内容。 2、 结合回答，教师板书。 3、 “咏”又写了哪些内容？ 4、 通过上述板书引路，让学生自由练习背诵。 5、 指名试背。 四、作业 1、 按笔顺描红。 2、 用自己的话说说寇准吟诵华山的那首诗的意思。 3、 背诵课文。 |
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l 教学目标: 1.学会本课生字，认识一个新偏旁，理解生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，体会华山的雄伟壮丽。 | |
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l 教学重点难点: 识字、写字、朗读、背诵。 | |
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l 教学具准备及辅助活动: 生字卡片、插图、小黑板 | |
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l 主要板书计划 24 咏华山 只有天在上，（除了蓝天） 更无山与齐。（远远近近的山都在脚下） 举头红日近，（太阳显得那么近） 回首白云低。（山腰间飘着朵朵白云） | |
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l 作业设计安排: | |
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课内: 描红、仿影、临写、朗读 | |
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课外: 背诵课文 | |
