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l 乌鸦喝水 |
教学随笔 |
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第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、 教师引导学生看插图，认识乌鸦。 2、 联系童话故事〈狐狸和乌鸦〉引出本课课题。 3、 板书课题，领读课题。 二、初读指导 １、借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。 检查效果：指名朗读，结合正音。 ２、看插图，说图意。 （１） 仔细看插图，看图时可以再读书。 （２） 同座对练，互相补充。 （３） 指名说说图意。 ３、再次读课文，理解词语的意思。 口渴 瓶子 办法 终于 叼 渐渐 （１） 自由拼读生字，指名读，结合正音。 （２） 哪些词的意思已经懂了？请你来告诉大家。 （３） “终于、渐渐”精读训练时理解。 （４） 引导想办法记住生字：渴 办 法 终 于 渐。 （５） 各自记字形。 ４、默读课文，质疑。 三、作业 １、画去括号里不恰当的拼音。（略） ２、比较并组词。 乌（ ） 办（ ） 于（ ） 鸟（ ） 力（ ） 干（ ） 外（ ） 看（ ） 处（ ） 着（ ） ３、朗读课文，做到正确、流利。 第二课时 一、复习检查 １、听写词语：办法 终于 渐渐 口渴 乌鸦 ２、用下面的字组词。 办（ ）（ ） 渴（ ）（ ） 法（ ）（ ） ３、对照正确、流利的要求，检查朗读，相机指点。 二、精读训练 １、第一自然段。 （１） 自由读第一自然段，说说你已经读懂了什么。读后互相交流。 （２） 指名读第一自然段。从朗读的差别中发现理解上的不足，进行引导。如语气的处理，重音的掌握等。 （３） 相象乌鸦怎么“到处找水喝”。 （４） 乌鸦为什么喝不着水？ （５） 教师范读，指名朗读，指导处理好重音和语气。 ２、第二自然段。 （１） 默读第二自然段，数一数一共几句话。按照顺序说说它们的意思。 （２） 理解“终于”。 出示句子：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。 这句话说乌鸦喝不到水，怎么办呢？它肯定想了不少办法，大家想象一下，它会怎么想呢？ 当它看到旁边有许多小石子，总算想出办法来了。这时候才用了“终于”。 （３） 理解“渐渐”。 提问：“瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。”这“渐渐升高”是怎样的一种情况呢？为什么不是一下子升高而是渐渐升高的呢？ 教师拿实物演示。加深印象。 练习用“渐渐”说话。 口述乌鸦想出办法喝到水的情况。 三、作业 １、有感情地朗读课文，注意语气和重音。 ２、数一数课文有几个自然段，每一段有几句话，记住各句话的顺序，为背诵作准备。 第三课时 一、复习检查 １、数笔画，写笔顺。 （１）乌：（ ）画，笔顺是（ ）。 （２）办：（ ）画，笔顺是（ ）。 （３）渐：（ ）画，笔顺是（ ）。 （４）渴：（ ）画，笔顺是（ ）。 ２、填空。 （１）一只乌鸦口（ ）了，到处（ ）水（ ）。 （２）瓶子里的水（ ）升高了，乌鸦就（ ）了。 二、指导背诵 １、默读课文，数一数一共几句话。 ２、根据学生发言，出示板书：到处找——喝不着——怎么办——想办法——放石子——喝着水。 ３、小结。 ４、学生按照老师指导的方法，熟读成诵。 ５、检查背诵。 三、写字指导 １、出示生字：渴 办 终 于 法 渐 ２、指名在田字格里写生字。检查书写情况，共同发现问题。 ３、学生谈怎样写好这些字。 ４、教师指导重点。 （１） 求变化。 （２） 讲疏密。 （３） 明位置。 ５、按笔顺描红。 四、作业 １、用“渐渐”说一句话。 ２、背诵课文。 |
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l 教学目标: 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.懂得遇到困难要开动脑筋，想出办法解决问题。 | |
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l 教学重点难点: 识字、写字、朗读、背诵。 | |
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l 教学具准备及辅助活动: 挂图、生字卡片 | |
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l 主要板书计划: 23 乌鸦喝水 着了 （叼石子 升高） （ 想出办法） | |
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l 作业设计安排: | |
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课内: 描红、仿影、临写、朗读 | |
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课外: 背诵课文 | |
