一、目标互补

按照新的化学课程结构，化学教学目标系统应是由大小不等，在纵向上具有递进关系，在横向上具有互补关系的一系列教学目标组合成的立体结构，化学教学目标系统中各个层次教学目标之间的关系如下：

 

我们在目标互补上，第一，着重转变化学教师的观念，注意让化学教师把目标互补的思想转化为自己的观念，改变化学教学以应试为核心的观念；第二，着重体现提高全体学生的化学科学素质，培养学生应用所学化学知识的能力这一总目标；第三，在具体的教学中，充分注意化学必修课和活动课在各年级、各单元教学目标上的互补性和递进性，使之保持整体连贯性和一致性。

二、内容互补

从内容上看，化学必修课与活动课是相互联系的，但活动课决不是必修课的延续和加深，化学必修课的内容是以化学知识体系为主，通过统一大纲，统一目标，统一教材，让全体学生掌握共同需要的化学知识，化学活动课的内容是根据学校、学生、社会实际，以学生、社会需求为主，把知识、技能的基础性和先进性结合起来，并且使学与用结合、动手与动脑结合、知识性与实用性结合、思想性与趣味性结合，通过以实践为主的方式，培养学生的兴趣、爱好，发展学生的个性特长。

为了提高化学必修课和活动课的整体效益，我们根据本县实际和化学教学的目标系统，分年级编写了化学活动课试验教材，例如初三化学活动课，其篇目是：

第一册（适用于初中）共16课时

（1）水质调查与净水

（2）防火与灭火

（3）常见化肥的性能与使用

（4）常见农药的性能与使用

（5）燃料与节能

（6）钢铁生锈与防锈

（7）建筑与装潢材料

（8）化学与生活

三、方法互补

目前化学教师的教学方法有：讲授法、实践法、发现法和强化法等，而必修课教学侧重运用讲授法和强化法，活动课教学侧重运用实践法和发现法。

如果把目前学生的学习方法归纳为两类：依存性学法和独立性学法，那么，必修课上学生学法侧重于依存性学法，活动课学生侧重于独立性学法。

化学必修课与活动课的中心任务都是解决教与学的矛盾，实现培养目标。活动课在目标、内容上更强调学生的自主性，更重视学生的实践运用，更突出学生的自悟，必修课侧重于化学知识体系的形成，“双基”的落实。

（姚秋平等 文）