名与师的成长 
当你有点出类拔萃，去评教坛新秀，获得各种荣誉。 
当你荣誉分量足够，去做教导主任，混个面熟脸熟。 
当你讲起理论一套一套，评起课来有条有理，你离名师就不远了。 
似乎就是这样，有才就有名，有名去添才，有名有才做名师。这就是“名师”的由来。 
名师是这样来的吗?在名师的耀眼光环下，学生的位置有多少？在名师的娓娓道来中，真正的实践放哪里？师是能者，师是善者，老师对学生来说，师的每一言每一行如同教徒对圣音，值得膜拜的。学生对老师来说，到底是什么？学生离名师有多远？ 

“因为学生喜欢”---------撞南墙的语文老师《中国青年报》 
王泽钊，44岁，150万字的语文教材已出版，这不希奇。高考成绩在全市名列前茅，也不希奇。前几年某一铁路学校的高考率是百分之九十几。南开中学，各地的重点中学的高考率也是居高不下。至于出版书，更是众多。但是，他至少有两点让我震惊：一是任教18年，没有得过任何荣誉。二是“因为学生喜欢”。因为学生喜欢，编写了教材并在实际中应用。只因为学生喜欢，这位像艺术家一样的老师，上课不拘一格的老师，三次唱着歌儿离开公办学校，最后在私立学校落脚。只因为执着自己的“因为学生喜欢”，正因为这样，学生受益了。 

我记忆中的马老师 
“你要给学生一杯水，自己就得有一桶水。你要给学生一桶水，你就得有长江水。甚至细流水。”写到这儿，我明白我一直在找一个词来描述马老师，细流水是合适的。这句话，是马老师在给我们讲课的时候，我情绪激昂的抄下来的。今天，我想，那时马老师会说这句话，是因为她自己正是这样做的。 
马老师曾经辉煌，原实验小学的党支部书记，浙江省特级教师。 她也可以更辉煌，但她辞去了党支部书记，选择默默坚持在教育的一线，选择培养新教师。 
有人说，义乌小学就马老师像个好老师的样。终身就为了教育，终身就为了教研。马老师是有名的，但不执着求名。马老师是无名的，在无名和有名之间，教育是桥梁，学生是中介。 
应该庆幸的是，在我们经济发展的今天，教育也在快速的发展。教育的机遇会很多，成为名师的机遇也会很多。也许，身为教师，身为能成为名师的教师，可以把目标放得低一点，眼光放在学生的身上，从学生的扎扎实实的小事做起，把学生的事做得扎扎实实，少做一些无源之报告，少做一些无土之经验，特别是少做一些与为“名”为“名师”看似有关，实与身份无关的掉价的事。这是你自己的福气，这是学生的福气，这也是新课程的福气。