我马上想到：这个学期，是举行过一次秋游活动。而且，那次秋游活动还是跟学校请示了好几次才争取到的机会，因为当时刚好是校园文化艺术节比赛前夕，学校备战气氛正浓。学生都眼巴巴地期盼着这次秋游，可是，因为天气，因为时间，因为比赛，一次次地向后推迟。这其中，几个学生都想得红了眼圈。最后一次，天气正好，可找不到校长，副校长似乎一时又做不了决定（又是因为比赛）。我一急，还没跟学生说，倒自己先急得掉眼泪了。我实在不忍心再次让学生失望了。幸好，最后还是争取到了宝贵的机会，条件是，两个小时内必须返回。那一次，我是穿了双高跟鞋兴冲冲地跟学生一起游了鸡鸣山公园。回来后，学生写得非常投入，有的洋洋洒洒地写了好几张，按游览顺序把自己所见、所闻、所想倾泻在了纸上。我还记得，最差的学生都写了五百个字左右。而且，每个同学的描写都各有特色，富有个性，因为——这是他们自己想写的文章。
但，再一次来写，学生必然会失去兴趣。所以，我想给学生换个题目。突然，我看见这样一个题目：我能行。想了一下，不妨给学生一个半命题作文吧——我能……
我把题目写在了黑板上，告诉学生，这次作文就一个要求：把这个题目补充完整，你想到补什么就补什么，然后根据自己的题目写一篇文章。结果，学生写得很好出乎意料的好，题材丰富，有的写童话，有的似散文，有的是记叙文，有的是科幻想像，还有的写信。感情也很真挚、自然。我印象最深的是一篇名文《我能做个快乐的小女孩》的文章。她是通过一场与妈妈之间的对话写下来的。她问妈妈：“你是希望我很聪明，很能干，考上好的学校？还是希望我开开心心，无忧无虑，做个快乐的小女孩呢？”妈妈告诉她：我只希望你快乐。她在文中细致地描述了自己内心的疑惑，妈妈的深思，及自己得到答案后的思索。读后，我被深深地打动了。
改好后，我掩卷沉思：作文，不是学生不会写，关键是看他们爱不爱写。这个道理，我们都懂，但是，每一次习作训练时，老师，确实真正设身处地想学生所想了吗？我想，以后我会做得更细致。
最后，我还得对自己做一个郑重的自我批评：在我给出这个题目时，好几个学生问我能不能写诗歌。多好的念头啊，可是，我说：最好还是不要写诗歌。因为，有一个学期期末考试，我们班好几个学生因为写诗失分严重，毕竟，他们还缺少这样的能力与水平。而说实话，对于学生写诗，我不知道该怎么样去指导，讲评，所以，这次~~~~~我诚恳地接受批评，更希望得到建议！
